{"numero_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_sha256": "08e853fb14ad876239798f682ddfee3d970ab91bfdadb79c53fa865eab152d4e", "source_tei": "https://github.com/Princeton-CDH/bluemountain-transcriptions/blob/main/periodicals/bmtnaac/issues/1921/04_01/bmtnaac_1921-04_01.tei.xml", "source_mets": "https://github.com/pulibrary/BlueMountain/blob/main/metadata/periodicals/bmtnaac/issues/1921/04_01/bmtnaac_1921-04_01.mets.xml", "url_numero": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01", "articles": [{"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c002", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c002", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "105", "page_fin": "106", "image_debut": 3, "image_fin": 4, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.2", "titre_corps": "LA CONSTRUCTION DES ÉCOLES", "titre_sommaire": "LA CONSTRUCTION DES ÉCOLES", "signature_source": "R. C", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 3, "page_imprimee": "105", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.3", "debut_caractere": 42, "fin_caractere_exclue": 2003, "texte": "LA CONSTRUCTION\nDES ÉCOLES\n\nLe respect et l'amour de l'enfance, si intenses chez les Anglo-Saxons,\nont amené logiquement les Anglais à se préoccuper spécialement die l'étude\net de la construction de leurs écoles. Celles érigées par la ville de Londres\nsont particulièrement remarquables, jadis, la revue « Tekhné » en a fourni\nla preuve en détaillant quelques-unes des caractéristiques de ces édifices\n(nos 32 et 33, Ire année, novembre 191 1). L'on devine aisément que ce\nmouvement n est pas resté stalionnaire et qu à chaque instant de nouveaux\naspects, de nouvelles orientations se font jour tant en ce qui concerne les\ndonnées du programme pédagogique qu'en ce qui regarde la conception con-\nstructive.\nSi ron veut se rendre compte de l'importance des résultats acquis jusqu'à\nprésent, il est nécessaire de connaître l'évolution que le plan des écoles de\nLondres a subi depuis un demi-siècle. Nous pouvons entreprendre cet examen\nrétrospectif, grâce à une étude très intéressante publiée par le Conseil du\nComté de Londres. C'est un vojume de 1 1 2 pages dans lequel l'administration\nde la métropole anglaise expose le programme qu'elle a l'intention de réaliser\nsous le régime de la nouvelle loi sur l'instruction publique (Education Act\n1919). On trouve dans cette publication un tableau complet de toutes les\nressources se rapportant à l'éducaticwn existante ou à l'état de projet que\npossède ou possédera dans un bref délai l'énorme et surpeuplé comté de\nLondres.\nCe volume renferme deux chapitres ayant trait à l'élaboration et à l'érec-\ntion des écoles primaires et moyennes. Nous en extrayons quelques pages que\nnous donnons ci-après en traduction.\nNos lecteurs apprécieront certainement l'intérêt que comporte cette\nétude. Il est, en effet, frappant et instructif à la fois de voir nos amis d'Outre-\nManche s'appliquer, non seulement à réaliser des groupes scolaires répondant\naux idées nouvelles en matière d'enseignement» mais encore s'efforcer de"}, {"page_pdf": 4, "page_imprimee": "106", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.4", "debut_caractere": 21, "fin_caractere_exclue": 3094, "texte": "concilier ces progrès avec l'économie la plus stricte. Qu'ils ne craignent point\nde recourir dans ce but aux procédés de construction les plus modernes est,\ncertes, une preuve nouvelle de leur esprit objectif et de leur sens pratique\nindéniable autant que progressif.\nCet exemple, donné par le pays de la livre sterling, n'est sûrement pas à\ndédaigner chez nous où dans les régions dévastées et... ailleurs l'on est\ntrop souvent enclin à sacrifier les intérêts de l'enseignement et ceux de l'en-\nfance surtout aux fantaisies d une architecture ornée mais non ornementale ou\nà celle plus bizarre encore qu'entraîne infailliblement l'application voulue\nd'un style régional quelconque à la simplicité naturelle d'un plan logique et\nsain qui se trouve, du fait, irrémédiablement mutilé. La leçon serait plus\nflagrante encore si nous pouvions compléter notre étude au moyen de quelques\nvues d écoles anglaises. Nous devons nous contenter, pour le moment tout au\nmoins, de l'illustrer à l'aide de quelques plans qui figurent dans le volume\nprécité et que nous pouvons reproduire ici, grâce à l'obligeance de « The\nArchitects Journal ». Nous y ajoutons le plan d'une école « en plein air »\npour enfants anormaux. Ce plan a été dressé d'après une reproduction parue\ndans la même revue. 11 fournit un exemple très intéressant des conceptions\nnouvelles en matière de construction d école, et illustre d'une façon suggestive\n1 étude que nous publions ci-dessous en traduction.\nPoint n'est besoin d'insister sur l'intérêt que présente actuellement en\nBelgique le problème de la construction des écoles. La mise en vigueur d'une\nlégislation nouvelle en matière d'enseignement primaire et du quatrième degré\nentraînera forcément la construction d'un grand nombre de locaux scolaires,\nla transformation et l'amélioration des locaux existants.\nDans les régions dévastées, d'autre part, la pénurie de locaux scolaires est\nconsidérable. Dans les seules communes adoptées de la Flandre Occidentale il\ny a eu 265 écoles détruites et 55 écoles fortement endommagées. Combien\nil serait regrettable de ne point profiter de cette circonstance pour réaliser des\nprogrès et introduire au besoin un type d'école nouveau parfaitement adapté\naux nécessités actuelles de l'enseignement.\nLe ministère des Sciences et des Arts, qui est conscient de l'importance de\nla question, a publié récemment un nouveau règlement pour la construction\ndes écoles en Belgique.\nNous avons cru bien faire de publier ce document dans le présent\nnuméro afin de compléter en quelque sorte les données que nous y fournis-\nsons concernant la construction des écoles à l'étranger. Nous nous abste-\nnons pour le moment de tout commentaire concernant ce programme, mais\nayant le projet de le soumettre ultérieurement à un examen critique entrepris\nsans idée préconçue et dans le seul but d'apporter une contribution utile à\nun problème d'intérêt national» nous serions fort reconnaissant aux lecteurs\nde « La Cité » de bien vouloir nous signaler les observations que l'étude\npratique de ce programme leur aurait suggérées.\n\nR. C."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c004", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c004", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "107", "page_fin": "114", "image_debut": 5, "image_fin": 12, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.3", "titre_corps": "EXTRAIT D'UN RAPPORT PUBLIÉ PAR LE CONSEIL DU COMTÉ DE LONDRES", "titre_sommaire": "EXTRAIT D'UN RAPPORT PUBLIÉ PAR LE CONSEIL DU COMTÉ DE LONDRES", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 5, "page_imprimee": "107", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.5", "debut_caractere": 20, "fin_caractere_exclue": 3760, "texte": "ARCHITECTURE\nL'ÉVOLUTION DU PLAN\nDES ÉCOLES EN ANGLETERRE\nEXTRAIT D'UN RAPPORT\nPUBLIÉ PAR LE CONSEIL DU COMTÉ DE LONDRES\n\nLes transformations successives que le\npian des écoles primaires de Londres a su-\nbies, ont commencé en 1870. La première\nmodification importante fut l'adjonction à\nchacune des sections de l'école d'un préau\naménagé de telle manière qu'il puisse servir\nde salle de réunions, de salle de danse, de\nsalle de gymnastique, etc., sans qu'il en ré-\nsulte aucune gêne pour les classes toutes voi-\nsines. Au début des années 70, r on n'avait,\ndans les milieux pédagogiques, qu'une idée\ntrès imparfaite des conditions auxquelles une\nbonne école doit répondre; les prescriptions\nimposées par les règlements étaient aussi\n« élémentaires » que les écoles auxquelles\nelles devaient s'appliquer. Les écoles de cette\népoque présentaient principalement les dé-\nfauts suivants : les escaliers étaient raides,\nétroits et mal éclairés; il n'y avait pas de ves-\ntiaires ou bien ceux-ci étaient insuffisants;\nl'éclairage des classes se faisait principale-\nment du côté du dos des élèves; la plupart\ndes loôaux donnaient accès à d'autres locaux.\nAu surplus, remplacement des écoles était\npeu étendu et les cours de récréation insuf-\nfisantes. Le plan-type des bâtiments scolaires\nde cette époque comprenait une grande salle\ncentrale servant en commun à plusieurs clas-\nses et y adjoignant un petit nombre de clas-\nses isolées.\nVers 1 878, le « School Board » de la ville\nde Londres adopta un type d'écoles compre-\nnant des classes séparées les unes des autres\net aménagées pour 60 élèves au lieu de 80\ncomme les règlements de l'époque le permet-\ntaient. En même temps le ministère de l'ln-\nstruction publique exigea, en ce qui concerne\nles classes supérieures, une superficie de\nplancher de 10 square feet par enfant (soit\nenviron 1 m. carré 10) au lieu de 9 square\nfeet (soit environ 0 m. carré 90) comme\nprécédemment. La caractéristique du plan\ndes écoles de cette époque c est précisément\nl'aménagement, pour les élèves du degré su-\npérieur, de classes pouvant contenir 60 élè-\nves et ayant une superficie de 1 0 square feet\npar enfant.\nLe « School Board » avait construit une\nou deux écoles se prêtant tout naturelle-\nment à l'aménagement de classes séparées\navec préau central; l'emploi de ces écoles\nmit en évidence l'utilité qu'il y a de disposer\nd'espace en dehors des classes. On fut amené\nde la sorte à bâtir une école comprenant des\nclasses situées de chaque côté d'un corridor\ncentral qui court en quelque sorte à travers\nle bâtiment tout entier.\nCherchant ensuite à satisfaire à la fois aux\nbesoins de l'enseignement et au désir de\ntrouver des grands locaux pouvant servir à\ndes réunions, le « School Board » fut amené\nà construire des écoles suivant deux nou-\nveaux types. L'un comprend une grande salle\nde réunion pour les jeunes gens et les en-\nfants, l'autre procède du type à corridor cen-\ntral accosté de classes.\nEn 1884, l'on inaugura la première école\nà 3 étages, comprenant des préaux pour cha-\ncun des trois degrés de l'enseignement pri-\nmaire; en 1 885, I on inaugura 32 écoles pour-\nvues presque toutes de préaux ou aménagées\nde manière à ce que l'on puisse les agrandir\net y adjoindre des préaux. En 1891, le mi-\nnistère de l'lnstruction publique reconnut la\nnécessité du préau au point de recommander\nau ministère de l'lntérieur d'autoriser un em-\nprunt d'une livre par pied carré de superficie\ndu préau. Grâce à cette mesure, le « School\nBoard » de Londres construisit des préaux\ndans toutes les nouvelles écoles primaires.\nC'est en 1 883 que le «School Board» se mit\nà construire des écoles dans lesquelles les clas-\nses sont éclairées du côté gauche des élèves,ce\nqui est aujourd'hui une exigence essentielle."}, {"page_pdf": 6, "page_imprimee": "108", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.6", "debut_caractere": 39, "fin_caractere_exclue": 4109, "texte": "En 1901, le « School Board » estima qu'en\nprincipe aucune classe ne devrait contenir\nen moyenne plus de 50 élèves présents\nou de 60 élèves inscrits. Il décida, en con-\nséquence, que dans les nouvelles écoles les\nclasses seraient, d'une façon générale, con-\nstruites pour 40, 48 et 50 élèves et que, tout\nau plus, deux classes seraient construites pour\n56 et 60 élèves.\nCe qui caractérise les écoles érigées par le\n« School Board », ces toutes dernières an-\nnées, ainsi que les écoles érigées par le Con-\nseil de Londres entre 1904 et 1909, c'est le\nplan ramassé de ces écoles. Le préau donne\naccès aux classes; l'on supprime autant que\npossible les corridors; les chambres pour in-\nstituteurs se placent habituellement à mi-\nétage, au-dessus des vestiaires.\nVers 1910, plusieurs autorités en matière\nd'enseignement exprimèrent le désir de voir\nles préaux construits de telle manière qu'ils\npuissent être utilisés pour le chant et la gym-\nnastique sans que l'on dérange les élèves étu-\ndiant dans les classes adjacentes. On con-\nstruisit dans ce but des écoles dont aucune\nclasse ne communique directement avec le\npréau. Le ministère de l'lnstruction publique\nadopta cette manière de voir tant pour les\nécoles primaires que pour les écoles moyen-\nnes. Dans les règlements de 1914 I on in-\nsiste pour que le préau soit disposé de telle\nmanière que les cours donnés dans les classes\nne soient pas dérangés; l'on demande que les\nclasses ne s'ouvrent pas directement sur le\npréau afin qu elles soient mieux ventilées et\npréservées de la poussière. A la même épo-\nque, le Conseil de Londres accorda une\ngrande importance à l'orientation des classes,\nveillant à ce qu'il y ait un accès direct des\nrayons solaires. Des chambres pour les insti-\ntuteurs furent également prévues au rez-de-\nchaussée et non plus à l'entresol. Enfin l'on\ns'efforça d'assurer pour chaque degré de l'en-\nseignement, des sorties distinctes. Une autre\ninnovation, au cours de ces dernières années,\nc'est l'aménagement aussi bien dans la sec-\ntion des garçons que dans celle des filles\nd'« ateliers », où l'on peut donner un ensei-\ngnement élémentaire des sciences, des tra-\nvaux manuels, etc.\nEn 1912, le Conseil de Londres conclut\navec le ministère de l'lnstruction publique\nun accord en vertu duquel les classes des\nécoles de Londres seraient prévues pour un\nmaximum de, respectivement, 40 élèves pour\nle degré supérieur et 48 pour le degré infé-\nrieur. A présent, toutes les nouvelles écoles\nsont construites de manière à répondre à\nces données; plusieurs écoles anciennes ont\nété transformées dans le même sens.\nUne transformation importante du plan\ndes écoles résulte de l'aménagement de\nclasses « en plein air ». La chose a été réali-\nsée dans certaines écoles de Londres en mu-\nnissant les classes de portes-fenêtres s'ou-\nvrant au ras du sol. Dans d'autres écoles les\nclasses sont munies de fenêtres disposées de\nmanière à assurer une ventilation transversale\ndu local.\nECOLES MOYENNES\nLe plan des écoles moyennes n'a pas subi\nautant de changements que celui des écoles\nprimaires; les règlements d'après lesquels ces\nécoles se construisent sont, en effet, restés à\npeu près inchangés jusqu'à ce jour. Néan-\nmoins, en ce qui concerne le préau de ces\nécoles, il y eut une évolution analogue à celle\nqui s'est produite pour les écoles primaires.\nL'école moyenne située à Laura Place\nHockney - dont nous reproduisons ci-con-\ntre le plan représente le type des écoles\nmoyennes construites ces toutes dernières an-\nnées par le Conseil de Londres.\nECOLES PROFESSIONNELLES\nET ECOLES D'ART\nDes écoles professionnelles et des écoles\nd'art ont été construites dans différents quar-\ntiers de Londres en vue d'y donner un ensei-\ngnement théorique et pratique des métiers et\nprofessions. Comme de juste, ces écoles\ns'adaptent au programme particulier de l'en-\nseignement qu'on y donne.\nDès lors, leur plan n'a pas été « standar-\ndisé » comme le fut celui des écoles pri-\nmaires.\nL'école centrale des Arts et Métiers située\n« Southampton Row », au centre de Lon-\ndres, est un spécimen des édifices de ce\ngenre."}, {"page_pdf": 8, "page_imprimee": "110", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.8", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4256, "texte": "ARCHITECTURE SCOLAIRE\nC'est un fait bien connu que les frais de\nconstruction des écoles ont constamment aug-\nmentés ces dernières années. Suivant toute\nvraisemblance cela est principalement dû aux\ndeux causes suivantes : d'abord aux progrès\ndes méthodes d'éducation et aux exigences\nde plus en plus grandese en ce qui concerne\nle confort et l'hygiène. Ensuite, à la hausse\ndu prix des matériaux et de la main-d'œuvre.\nDe grands progrès ont été réalisés dans la\nconstruction des nouveaux bâtiments d'écoles\ndepuis l'entrée en vigueur de la loi scolaire\nde 1902 (Education Act). Mais la guerre\nayant amené une situation financière nou-\nvelle, le problème de la construction de bâ-\ntiments scolaires répondant le mieux à toutes\nles exigences se présente aujourd'hui sous un\naspect nouveau. Certes, il est probable que\nd une façon générale l'on édifiera les écoles\ndont la construction a dû être retardée par\nsuite de la guerre. Mais il sera nécessaire de\nréaliser dans la construction de ces écoles le\nplus d'économies possible. On espère y par-\nvenir, jusqu'à un certain point, par Femploi\nde matériaux nouveaux et moins coûteux,\njusque tout récemment les règlements locaux\nont empêché d'apporter des modifications\nimportantes dans les méthodes de construc-\ntion et le choix des matériaux. Aujourd'hui\nque l'on n'a plus à se soumettre aux règle-\nments locaux en ce qui concerne la construc-\ntion des écoles, leur architecture pourra bé-\nnéficier de l'emploi de matériaux autres que\nla brique et la pierre. Même les règlements\nparticuliers au Comté de Londres, en ce qui\nconcerne les matériaux et procédés de con-\nstruction à savoir les « London Building\nActs and By-Laws ne doivent plus être\nsuivis lors de la construction de nouveaux bâ-\ntiments scolaires.\nNOUVELLES METHODES\nDE CONSTRUCTION\nLe gouvernement a donné l'exemple en\ncette matière en recourant, durant la guerre,\npour la construction des usines de munitions\net autres fabriques aux matériaux et procé-\ndés de construction nouveaux. Avant la\nguerre l'on était assez ignorant en ces ma-\ntières, par suite du nombre peu élevé de\nconstructions érigées à cette époque d'après\ndes principes nouveaux. D'un autre côté, il\nest probable que le ministère de l'lnstruction\npublique adoptera dorénavant une attitude\nmoins sévère à l'égard des procédés de con-\nstruction en matériaux légers.\nLorsque l'on préconise des constructions\nscolaires plus légères l'on doit tenir compte\nde ce que l'on appelle communément la\n« Vie utile » du bâtiment et voir dans quelle\nmesure il est possible de faire coïncider la\n« durée constructive » du bâtiment avec sa\n« durée utile ». Il ne faut pas perdre de vue\nque l'on est devenu beaucoup plus exigeant,\nces tous derniers temps, en ce qui concerne\nle chauffage, la ventilation, les installations\nsanitaires des écoles et, également, en ce qui\nconcerne la dimension des classes. Ces exi-\ngences nouvelles entraînent une transforma-\ntion complète des bâtiments scolaires et beau-\ncoup d'écoles, relativement nouvelles, sont\nà présent démodées à cet égard. Il faudrait,\nsans doute, dépenser des sommes considéra-\nbl es afin d'adapter ces bâtiments aux exi-\ngences modernes.\nSelon toute vraisemblance, le plan des\nécoles de toute nature sera, à l'avenir, in-\nfluencé non seulement par la situation écono-\nmique actuelle mais également par le désir\nd aménager des classes « en plein air ». Déjà\nle plan des écoles nouvelles porte la trace de\ncette tendance. En effet, dans la partie subur-\nbaine de Londres, où l'emplacement des\nécoles n'est pas limité comme il l'est dans la\npartie congestionnée de la ville, il est pos-\nsible d'aménager celles-ci de manière à ce\nque les élèves puissent jouir du grand air au-\ntant que le permettent les conditions clima-\ntériques. Les écoles que l'on projette de con-\nstruire à Bellingham et à Rochampton sont\ndu type à pavillon. Elles se rapprochent du\nSanatorium autant que le permettent les exi-\ngences de l'enseignement. Au centre se trou-\nvent les bâtiments administratifs comprenant\nla grande salle de réunion (préau couvert),\nles chambres pour professeurs, etc. Les clas-\nses sont disposées dans des ailes rayonnant\nautour de ces bâtiments centraux. En ce qui\nconcerne le mode de construction l'on a"}, {"page_pdf": 10, "page_imprimee": "112", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.10", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4414, "texte": "adopté le parti suivant : les bâtiments admi-\nnistratifs seront d'un caractère permanent; au\ncontraire, les classes seront construites très lé-\ngèrement de manière à pouvoir être transfor-\nmées, et au besoin démolies, sans qu'il en ré-\nsulte une très forte dépense. L'expérience a,\nen effet, démontré que l'évolution des idées\nen matière d'enseignement n'influe pas autant\nsur la forme des bâtiments administratifs que\nsur celle des classes. Celles-ci constituent un\nélément de construction qui varie constam-\nment depuis quelques années. 11 semble, dès\nlors, désirable de construire ces classes de\ntelle manière qu elles puissent être transfor-\nmées et s'adapter ultérieurement à une con-\nception nouvelle de cette € cellule éduca-\ntive ». Dans l'exemple qui nous occupe les\nclasses seront probablement construites en un\nbéton de scories recouvert extérieurement\nd'un enduit rugueux de manière à réaliser des\nlocaux aussi simples que possible, sans revê-\ntements en carreaux émaillés ni ornements\nquelconques. Les cloisons séparant quelques-\nunes des classes devront être mobiles: une\nventilation transversale sera assurée grâce aux\nfenêtres prévues dans les faces opposées des\nclasses et le mur extérieur des corridors. Les\nvestiaires seront entièrement séparés de\nl'école et ventilés transversalement.\nDepuis quelque temps déjà, lon s'est\naperçu que la construction de promenoirs\ncouverts réservés aux jeux est d'une utilité\ncontestable, étant donné que ceux-ci sont\nbeaucoup trop petits pour pouvoir donner\nabri à tous les enfants fréquentant l'école. On\nles remplace, surtout dans les écoles réservées\naux tous petits, par le hall central qui servira\nde la sorte, en plus de ses usages habituels, de\nsalle de jeux. Dans ce cas l'on prendra soin\nd ouvrir les cloisons et les fenêtres latérales\nde manière à réaliser en quelque sorte une\nsalle de jeux en plein air.\nDans les écoles construites avant la guerre,\nles communs étaient placés en dehors des bâ-\ntiments d'école proprement dits. Les enfants\nétaient obligés, pour s'y rendre, de traverser\nla cour de jeux dont le sol, en cas de mauvais\ntemps, est détrempé. On se propose de parer\nà cet inconvénient dans les écoles du nouveau\ntype que 1 on construira à Bellingham et à\nRochampton. Dans ce but les communs fe-\nront partie du corps principal, tout en étant\nséparés de celui-ci par des porches parfai-\ntement ventilés. C'est, sans doute, parce\nque les installations sanitaires étaient autre-\nfois assez primitives que les bâtiments de\nservice étaient placés aussi loin que possi-\nble des bâtiments principaux. Mais comme\naujourd'hui chaque W.C. est muni d'un ap-\npareil à chasse d'eau, l'isolement complet\nde ces bâtiments n'est plus nécessaire.\nDans ces écoles, qui sont quasi des écoles\nen plein air, l'on aménagera de vastes plai-\nnes de jeux pour les enfants. Elles auront\nenviron le double des dimensions prescrites.\nÀu centre de la ville, où le prix du terrain\nest très élevé, il sera probablement impos-\nsible de répondre à toutes les nécessités de\nrenseignement sans recourir à l'emploi de\nbâtiments à trois étages.\nECOLES MOYENNES\nIl n'est pas possible, en ce qui concerne\nles écoles moyennes, de concevoir un plan\nidéal répondant à toutes les exigences. Le\nprogramme de 1 école influe sur la dispo-\nsition des bâtiments; si bien que chaque cas\nest distinct. Cependant, d'une façon géné-\nrale, l'on admet que certaines économies\npourraient être réalisées dans la construc-\ntion de ces écoles. La Commission départe-\nmentale qui fut chargée, il y a quelques an-\nnées, de rechercher les économies que Ton\npourrait réaliser lors de 1 édification des\nécoles, conclut en ces termes : « En ma-\ntière de construction d'écoles, la distance\nn'est pas fort grande entre ce qu il y a de\nmeilleur et ce qu'il y a de plus mauvais ».\nLorsqu on cherche à faire des économies\nla question n'est pas seulement de savoir si\nI on aura recours à une architecture luxueuse\nou à une architecture de coût modéré. Il\nfaut rechercher le mode de construction le\nplus simple auquel l'on peut recourir en vue\nde réaliser le programme que i on vous im-\npose. II faut même examiner si l'on ne peut\nemployer des modes de construction plus\néconomiques encore, quitte à devoir apporter\ndes modifications à ce programme.\nEn ce qui concerne le plan des écoles\nmoyennes, l'on ne peut dire d'une façon pré-\ncise comment il faut aménager les salles ré-"}, {"page_pdf": 12, "page_imprimee": "114", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.12", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 3917, "texte": "*ervées aux cours des sciences, étant donné\nqu'il faut, à cet égard, tenir compte de l'im-\nportance et du caractère de l'école. Mais, il\ny a certains principes généraux auxquels on\ndoit se conformer lors de la construction d'un\nlaboratoire. Si on les néglige l'on pourra\nréaliser un local qui, à première vue, semble\nparfait, mais où, en réalité, l'enseignement\ndes sciences présente les plus grandes diffi-\ncultés. Dans l'élaboration des laboratoires\nde ses écoles moyennes, le Conseil de Lon-\ndres a pris en considération les quatre prin-\ncipes suivants :\n1 ) Tout laboratoire doit pouvoir être\nagrandi et transformé;\n2) Les appareils doivent être disposés de\nmanière à éviter autant que possible le dé-\nplacement des élèves;\n3) Les tables, etc., doivent être placées\nde manière à ce que le professeur puisse ai-\nsément exercer la surveillance;\n4) Enfin, il faut veiller à ce que l'on puisse\nremiser les objets, et laisser de place aux\nmurs pour y ajouter des armoires, etc.\nLes laboratoires doivent être élevés; ils\nseront éclairés par en haut, ou au moyen de\nfenêtres dont la tablette se trouve à, au\nmoins, 6 piers (1 m. 90) du sol. De cette\nmanière les parois des murs restent libres et\nla lumière est mieux répandue. En garnissant\nces murs de lambris en bois, jusqu'à une\nhauteur de 6 pieds, l'on pourra aisément y\nfixer des armoires mobiles. Les briques et\nles carreaux émaillés, quoique excellents pour\nl'éclairage et les facilités de nettoyage, ne\nconviennent guère quand il faut faciliter les\ntransformations intérieures.\nUn laboratoire de chimie doit être, avant\ntout, spacieux afin de permettre le travail\ndes élèves. Les tables de travail sont simples\nou doubles; les premières présentent cet\navantage que tous les élèves sont tournés du\nmême côté et que par suite il est plus facile\nde les surveiller. Les tables adossées aux murs\nne sont pas pratiques et doivent être évitées.\nLes couloirs séparant les tables de travail au-\nront au moins 6 pieds (1 m. 90) de largeur;\n4 pieds (1 m. 25) suffiront lorsqu'il n'y a\nqu'une rangée d'élèves. Dans les laboratoire»\nde physique il faudra, évidemment, des ta-\nbles soustraites à toute vibration et suffi-\nsamment larges pour permettre aux étudiants\nde disposer convenablement leurs appareils.\nLes tables étroites, que Ton préfère généra-\nlement dans les laboratoires de chimie, doi-\nvent être écartées ici. Dans tout laboratoire\nde physique il faut un grand nombre de pe-\ntits tiroirs pour ranger les nombreux petits\nustensiles dont on fait un usage constant. Les\nportes des armoires devraient être munies de\npoignées à levier étant données que les quin-\ncailleries ordinaires sont souvent difficiles à\nmanier et occasionnent des chocs qui peu-\nvent déranger les appareils de précision re-\nmisés dans les armoires. Toutes les armoires\ndoivent avoir des portes vitrées.\nMentionnons encore quelques observations\ngénérales concernant l'expérience acquise par\nle Conseil de Londres en ce qui concerne\n1 éclairage des écoles. Pour ce qui concerne\nl'intensité de la lumière, il est admis que la\nproportion entre la superficie des fenêtres et\ncelle du plancher doit être d'au moins un à\nsix. En ce qui concerne la direction de la lu-\nmière, il est de règle dans les écoles du Con-\nseil de Londres que l'éclairage doit venir du\ncôté gauche des élèves.\nOn attache de plus en plus d'importance\nà l'éclairage artificiel des écoles, et les exi-\ngences en cette matière deviennent de plus en\nplus grandes. Ceci est la conséquence des\nprogrès réalisés tant en ce qui concerne les\nappareils d'éclairage proprement dits qu'en\nce qui concerne leur mode d'application. La\nrecherche d'une répartition uniforme de la\nlumière est le principe dominant de toute\ninstallation rationnelle d'éclairage artificiel.\nCes desiderata sont réalisés dans toutes les\ninstallations d'éclairage artificiel des écoles\nde Londres.\n(Traduit de l'anglais par R. C. )"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c005", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c005", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "109", "page_fin": "109", "image_debut": 7, "image_fin": 7, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.3.1", "titre_corps": "ÉCOLE PRIMAIRE POUR FILLES Laura Place, Capton <Londres>", "titre_sommaire": "ÉCOLE PRIMAIRE POUR FILLES Laura Place, Capton <Londres>", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 7, "page_imprimee": "109", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.7", "debut_caractere": 0, "fin_caractere_exclue": 111, "texte": "Cliché prêté gracieusement\npar The Architect's Journal\nÉCOLE PRIMAIRE POUR FILLES\nLaura Place, Capton <Londres>"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c006", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c006", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "111", "page_fin": "111", "image_debut": 9, "image_fin": 9, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.3.2", "titre_corps": "IMPORTANCE DES CLASSES Filles 7 de 40 et 1 de 32 = 312 Garçons 7 de 40 et 1 de 32 = 312 Enfants 7 de 48 et 1 de 36 = 372 Total 996", "titre_sommaire": "IMPORTANCE DES CLASSES Filles 7 de 40 et 1 de 32 = 312 Garçons 7 de 40 et 1 de 32 = 312 Enfants 7 de 48 et 1 de 36 = 372 Total 996", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 9, "page_imprimee": "111", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.9", "debut_caractere": 0, "fin_caractere_exclue": 287, "texte": "Cliché preté gracieusement\npar The Architects Journal\nPLAN D'UNE ÉCOLE\nPRIMAIRE que le « London\nCountry Council » se pro-\npose de construire à Roe-\nhampton.\nIMPORTANCE DES CLASSES\nFilles 7 de 40 et 1 de 32 = 312\nGarçons 7 de 40 et 1 de 32 = 312\nEnfants 7 de 48 et 1 de 36 = 372\nTotal 996"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c007", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c007", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "113", "page_fin": "113", "image_debut": 11, "image_fin": 11, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.3.3", "titre_corps": "Le premier étage comporte les laboratoires situés au-dessus de la salle de gymnastique, des bainsdouches, et une chambre-annexe (aile gauche), un musée d'art audessus de l'atelier (aile droite) L'étage du bâtiment mi-circulaîre (de vestiaire à vestiaire) est occupé par des classes. Pour le reste la disposition de l'étage est analogue à celle du rez-de-chaussée.", "titre_sommaire": "Le premier étage comporte les laboratoires situés au-dessus de la salle de gymnastique, des bainsdouches, et une chambre-annexe (aile gauche), un musée d'art audessus de l'atelier (aile droite) L'étage du bâtiment mi-circulaîre (de vestiaire à vestiaire) est occupé par des classes. Pour le reste la disposition de l'étage est analogue à celle du rez-de-chaussée.", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 11, "page_imprimee": "113", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.11", "debut_caractere": 0, "fin_caractere_exclue": 499, "texte": "Cliché prêté gräcieusement\npär The Architect's Journal\nÉCOLE MOYENNE POUR GARÇONS\nà ériger à Ducane Road, Hammersmith <Londres>\nLe premier étage comporte les\nlaboratoires situés au-dessus de la\nsalle de gymnastique, des bains-\ndouches, et une chambre-annexe\n(aile gauche), un musée d'art au-\ndessus de l'atelier (aile droite)\nL'étage du bâtiment mi-circulaîre\n(de vestiaire à vestiaire) est occu-\npé par des classes. Pour le reste\nla disposition de l'étage est analo-\ngue à celle du rez-de-chaussée."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c008", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c008", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "115", "page_fin": "125", "image_debut": 13, "image_fin": 23, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.4", "titre_corps": "ARCHITECTURE", "titre_sommaire": "ARCHITECTURE", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 13, "page_imprimee": "115", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.13", "debut_caractere": 20, "fin_caractere_exclue": 1969, "texte": "ARCHITECTURE\n\nPLAN D'UNE ECOLE PRIMAIRE\nPOUR ENFANTS ANORMAUX, A WESTHA/A (LONDRES)\nCette école est aménagée de telle ma-\nnière que l enseignement puisse s'y donner\nen plein air dès que le temps le permet.\nQuand le temps est humide mais doux on\nutilise la véranda adjacente aux classes; au\ncontraire, si le temps est par trop rigoureux\nrenseignement se donne à l'intérieur des\nclasses.\nLes bâtiments comprennent deux écoles\ndistinctes, Fune pour enfants arriérés physi-\nquement, l'autre pour enfants arriérés intel-\nlectuellement. Chaque section comprend une\nclasse pour 25 enfants et deux classes pour\n20 enfants; le nombre total d'élèves est par\nconséquent de 1 30. Les classes sont con-\nstruites de manière à ce que Ton puisse aisé-\nment ouvrir toutes les fenêtres à la fois, ou\nune partie d entre elles, afin d'assurer une\nventilation parfaite sans courants d'air.\nLe couloir qui se trouve à l'arrière des\nclasses est destiné à rester ouvert durant\ntoute la bonne saison. Durant l'hiver on le\nferme au moyen de cloisons glissantes et\npliantes; on le chauffe tout en continuant\na le ventiler convenablement.\nLes vérandas sont munies de cloisons\npliantes et glissantes du système « Etavian »\nfournies par la firme « Educational Supply\nAssociation Limited ». Ces cloisons se prê-\ntent admirablement à la transformation d'un\nbâtiment en école en plein air vu que le des-\nsus et le dessous de ces cloisons peut se ra-\nbattre de manière à fournir un abri contre\nles intempéries. En cas de beau temps, les\ncloisons se replient et laissent les baies en-\ntièrement ouvertes.\nChaque école comprend un réfectoire.\nCeux-ci sont séparés par des cloisons mobiles\nque l'on fait disparaître lorsqu'il faut une\ngrande salle pour les fêtes, etc.\nDu réfectoire 1 on a accès à deux cham-\nbres pour instituteurs, munies de lavatorys.\nA r arrière des réfectoires se trouvent les cui-\nsine , relaverie, bains-douches, cabines de\nbain, buanderies, etc.\n(Voir au verso)."}, {"page_pdf": 15, "page_imprimee": "117", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.15", "debut_caractere": 39, "fin_caractere_exclue": 3668, "texte": "RÊGLEMENT OFFICIEL POUR\nLA CONSTRUCTION DES ÉCOLES\nEN BELGIQUE\n\n(ARRÉTÉ MINISTÉRIEL PARU DANS LE MONITEUR DU 17 MARS 1920)\nRèglement pour la construction, l'aménagement et l'ameublement de bâtiments\nscolaires consacrés à l'enseignement primaire ei gardien.\nLe Ministre de* Science* et de* Art*,\nVu la loi organique de l'enseignement primaire;\nRevu l'arrêté ministériel du 27 novembre 1874,\narrêtaîU « un programme détaillé de* règles à\nobserver dans la construction, les dispositions inté-\nrieures et l'ameublement de* maisons d'écoles, au\npoint de vue de l'hygiène et de la pédagogie >;\nVoulant mettre ce programme en harmonie avec\nles dernière* donnée* de la science hygiénique e\nles exigence* de la pédagogie, et notamment avec\nle» extension* du programme des matières à ensei-\ngner à l'école primaire, décrétées par la loi du\n19 mai 1914;\nSur r avis de la commission chargée, par arrêté\nministériel du 10 janvier 1920, d'étudier le* modi-\nfications à introduire au dit programme de* con-\nstruction* scolaires,\nArrête :\nLe règlement ci-après pour la construction,\nl'aménagement et l'ameublement de bâtiments sco\nîaires consacrés à l'enseignement primaire et gar-\ndien.\nArticle 1 *r. Dans la construction et l'ameuble-\nment des locaux scolaires, de même que dans le\nchoix de remplacement et des matériaux, il ne sera\njamais perdu de vue que l'enfant doit se sentir heu-\nreux à l'école et que le mi Heu est un agent d'édu-\ncation dont l'importance ne peut être sous-évaJuée.\nArt. 2., L'école primaire doit constituer un tout\ncomplet, groupant les quatre degrés de l'enseigne-\nment avec le* services qui s'y rattachent, à l'exclu-\nsion de tout organisme étranger.\nSi une ou plusieurs classes gardiennes «ont\nannexée* à 1 école primaire, elles «eront de préfé-\nrence placées sous la dépendance administrative\ndu chef de l'école primaire.\nArt. 3. Emplacement. Le terrain à choisir\npour la construction de l'école doit être sec ou pou-\nvoir être facilement asséché; être bien aéré, pourvu\nd'eau de bonne qualité, et autant que possible\nplanté d'arbres.\nA la campagne, il sera choisi de préférence dan*\nune position élevée, isolée et tranquille; dans les\nvilles, il sera séparé des habitations voisine*. Le*\naccès en «eront faciles et dégagés de tout ce qui\npourrait présenter quelque danger pour le* en-\nfants.\nLe choix de 1 emplacement, ainsi que le* plan*\ndes constructions sont soumis à l'examen et à l'avis\ndu Ministre des Sciences et des Arts préalablement\nà leur approbation par la députation permanente.\nArt. 4. Etendue du terrain et des bâtiments. —•\nL'étendue du terrain à choisir et celle des bâtiment*\nà y édifier sont proportionnés à la population sco-\nlaire.\nLors de l'acquisition d'un terrain, toute com-\nmune dont la population a une tendance à l'ac-\ncroissement tiendra compte des besoins éventuels\nde I' avenir (î ) .\nArt. 5. Mode de construction. L école ne doit\npas présenter un aspect < monumental ». Elle doit\n\n(î ) Exemple : Pour toute école distincte, il con-\nvient de prévoir (îe terrain étant supposé régulier\net les locaux scolaires n'ayant pas d'étage) :\nI* Pour !e jardin de l'école, 10 are*;\n2® Pour le logement de l'instituteur, la cour et\nle* annexes, 3 ares;\n3° Pour chaque classe (y compris une portion\ncorrespondante de cour ©t de couloir), 3 arec;\nSi l'école ne compte qu'une classe, il faut pré-\nvoir 1 are en plus;\n4* Pour chaque local de travail manuel pour\ngarçons, au moins t are;\n5* Pour chaque local de travail manuel pour\nfilles (cuisine, etc.), pelouse comprise, 2 are*;\n6° En prévision de l'avenir : pour chaque classe\n(y compris la portion correspondante de cour «t\nde couloir), 3 are*."}, {"page_pdf": 16, "page_imprimee": "118", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.16", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4675, "texte": "perdre toute allure de caserne ou d'édifice officiel\nbanal. 11 ne sera pas impossible de trouver des élé-\nments de beauté pittoresque dans îa simplicité de\nla construction, sa clarté avenante et coquette, son\nadaptation parfaite au milieu, l'emploi judicieux\ndes matériaux apparents.\nLes bâtiments peuvent être conçus dans un style\ndéterminé, s'inspirant notamment de l'architecture,\nrégionale; toutefois les règles de l'hygiène, de la\npédagogie et de la construction ne doivent jamais\nétire sacrifiées à la recherche d'un style décoratif.\nPar son aspect et sa distribution intérieure, l écoie\nprimaire donnera aux enfants une impression de\npropreté, de commodité et d attrait.\nLe gouvernement ne subsidie pas les dépenses\nprovoqué s par le luxe dans l'emploi des matériaux\net dans le nombre des locaux.\n11 convient cependant de ne jamais perdre de\nvue que les bâtiments d école sont destinés à un\nusage permanent; aussi est-il expressément recom-\nmandé d'adopter de préférence les dispositifs et\nmatériaux les plus faciles à entretenir constamment\nen bon état de propreté et de confort; il sera sou-\nvent plus économique à cet égard de faire lors de\nl'établissement une dépense relativement élevée\nque de se contenter, à moins de frais, de maté-\nriaux peu durables ou peu résistants à 1 usage.\nLa peinture des salles d école et dies corridors doit\nêtre de couleur blanche, teintée de verre d'eau ou\ncrème; le blanc pur sera évité, sauf pour les pla-\nfonds.\nTout ce qui pourrait engendrer ou entretenir\nl'humidité sera soigneusement évité. Les façades\nexposées au sud-ouest seront garanties intérieure-\nment par un contre-mur construit suivant les rè-\ngles de l'art. Le cas échéant, l'humidité venant du\nsol sera combattue par l'emploi de matériaux\nappropriés.\nLe pavement des classes, vestiaires, préaux fer-\nmés, etc., sera non pas en ciment, mais en céra\nmique, ou en parquet sur bitume; les préaux cou-\nverts seront pavés tout au moins en briques sur\nchamp (type klinkaart) maçonnées au ciment.\nLes salles d'école seront, autant que possible,\ndisposées au rez-de-chaussée.\nDes lambris en matériaux résistants et facile-\nment lavables garniront le bas des murs sur 1 m.\nà 1 m. 20 de hauteur. L'aire des classes de 1 étage\nsera établie sur poutrelles et voussettes (hourdis)\nou sur plancher en béton armé. L'emploi de maté-\nriaux et de dispositifs appropriés empêchera les\nbruits de l'étage d'être perçtis dans les locaux si-\ntués en dessous.\nLes escaliers seront en matériaux incombusti-\nbles, soit en fer, pierre ou béton armé. Seront éga-\nlement admis les escaliers en fer avec plat des\nmarches en bois, le nez de celles-ci étant protégé\nd'une garniture métallique complètement encastrée\ndans le bois.\nPour les escaliers en béton, les produits anti-\nglissants tels que le « carborandum seront uti-\nlisés. Les contre-marches ne seront pas ajourées.\nLes marches auront de 0'\" î 6 à oml70m17 de hauteur\net une profondeur minimum de 0m25 de nez à\nnez; elles auront de 1n,30ln,30 à ÎT\"SO de largeur. Les\nvolées seront droites et coupées, toutes les dix\nmarches, d un palier -soit principal, soit intermé-\ndiaire; les paliers intermédiaires auront une lar-\ngeur d'au moins trois marches, les paliers princi-\npaux mesureront lmso de profon de ur au moin*.\nLa rampe du mur et la rampe du jour de 1 es-\ncalier seront solidement fixées à hauteur d appui\ndes enfants et construites de façon à empêcher le*\nélèves de les enjamber, de passer entre les bar-\nreaux, ou de glisser le long de la main courante\n(boules métalliques placées de 50 en 50 centimè-\ntres).\nL'emploi de murs d échiffre empêchant la sur-\nveillance des élèves est interdit.\nEn aucun cas, l'accès des classes ne peut avoir\nlieu directement par les cours de récréation ou par\nla voie publique : 1 entrée se fera par l'intermé-\ndiaire de vestiaires, de couloirs ou de préaux fer-\nmés.\nArt. 6. Salles de classe ordinaire*. U y aura\nune salle séparée pour chaque classe de 50 élèves\nau € maximum >.\nDans les classes mixtes, la séparation des sexes\nse fera uniquement par la disposition des bancs-\npupitres.\nLes classes ne pourront jamais être séparées par\ndes cloisons mobiles ou fixes dont l'épaisseur ou 1a\nnature des matériaux employés n'empêcherait pa*\nles bruits d être perçus d'une classe à l'autre.\nLa surface d'une salle de cours ordinaire se cal-\nculera à raison de !m2 5 par élève, y compris 1 es-\npace à prévoir pour les couloirs, l'estrade, les ar-\nmoires-bibliothèques, etc.\nLes sali es auront la forme rectangulaire, avec\nangles arrondis sur ! 5 centimètres de rayon ou en\npans coupés. Ces pans coupés peuvent dissimuîer\nun conduit vertical à utiliser pour la ventilation."}, {"page_pdf": 17, "page_imprimee": "119", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.17", "debut_caractere": 31, "fin_caractere_exclue": 4711, "texte": "La hauteur des classes sera de 4m50 de plancher\nà plafond.\nEclairage. —— Le# élève» ne seront jamais éclai-\nré# ni de droite seule nient, ni de dos, ni de face,\nni de dessus.\nDès lors, le jour sera pris soit unilatéralement à\nla gauche des enfants,, soit bilatéralement, à leur\ngauche et à leur droite.\nEn cas d'éclairage unilatéral, la largeur de la\nclasse ne peut, pour aucun motif, dépasser 7 mè-\ntres; elle ne doit pas non plus être inférieure à\n7 mètres, vu la façon dont le mobilier doit être\ndisposé; ce n'est que dans les classes où les élèves\n«ont placés en rangées de six, qu'elle pourra des-\ncendre au-dessous de cette dimension.\nDans ces conditions, les dimensions de la classe-\ntype à éclairage unilatéral seront de 7 mètres\ntur 9 mètres, les fenêtres étant ouvertes dans un\ndes longs côtés. Les dimensions peuvent se réduire\nà 7 mètres sur 8 mètres lorsque la population des\nclasses est notablement inférieure au maximum de\n50 élèves et ne présente pas de probabilité d'ac-\ncroissement.\n11 sera laissé un passage entre le mur opposé\naux fenêtres et la file de bancs-pupitres qui le\nlonge.\nLes classes de cette espèce prendront jour, de\npréférence à l'Est ou dans une direction comprise\nentre 1 Lst et le S.-S.-E. L'Ouest ou une direction\nentre ! Ouest et le 0.-S.-O. seront également admis.\nLes plans soumis à l'examen de l'autorité supé\nHeure devront, sous peine de renvoi, être méticu-\nleusement orientés.\nLa largeur des trumeaux, entre deux fenêtres,\nsera réduite à un maximum de 50 centimètres à\n80 centimètres; les trumeaux en maçonnerie peu-\nvent être remplacés par de simples montants, en\npierre ou en fonte d'une largeur très réduite; les\nlinteaux, qui doivent être horizontaux, seront aussi\nrapprochés que possible du plafond (de 25 centi-\nmètres à 30 centimètres). Les plafonds seront\nhorizontaux et plans et, autant que possible, sans\nsolives saillantes; les tablettes de fenêtres peuvent\ndescendre jusqu'à 70 centimètres du pavement;\ncette dernière disposition est indispensable dans les\nateliers de couture. Lorsque la nécessité de placer\ndes radiateurs ou de ménager des armoires sous\nles tablettes oblige à remonter celles-ci, la dis-\ntance ne peut excéder I m 1 0.\nLorsque 1 éclairage bilatéral est utilisé, le jour\nprendra autant que possible au S.-E. ou au\nN.-0,, les élèves étant placés de façon à recevoir\nde gauche 1 éclairage le plus intense.\nUn moyen d'atténuer un éclairage de droite\ntrop vi [consiste à construire du côté droit, le long\ndes classes, un couloir, un vestiaire, ou un préau\ncouvert bien éclairé et à prendre jour dans ce lo-\ncal. 11 peut être également percé à droite des fenê-\ntres ne descendant qu'à }mBo du pavement.\nLes classes à éclairage bilatéral peuvent n'avoir\nque 7 mètres de largeur et 8 ou 9 mètres de lon-\ngueur, les fenêtres étant percées dans les deux\nlongs murs; ces dimensions peuvent également être\nprises dans le sens contraire, les fenêtres étant alors\nménagées dans les deux murs de 7 mètres.\nLa distance entre les classes et les bâtiments si-\ntués en lace des fenêtres ou qui pourront y être\nétablis, doit être au moin# égale au double de la\nhauteur de ces bâtiments.\nLes tissus des rideaux à employer dans les classe#\nseront de teinte grisâtre.\nArt. 7. Installations pour le 4* degré, A. Gar-\nçons. Une organisation normale du 4* degré\n< pour les garçons > comprend un minimum de\ndeux salies; la première, servant de salle de cours\net de collections, a une superficie d'environ\n100 mètres carrés; la seconde, affectée aux tra-\nvaux manuels (bois, fer, manipulations horticoles,\nagricoles, etc.) a une superficie équivalente ou su-\npérieure, en rapport avec le nombre des élèves et\nles nécessités de l'enseignement (environ 4 à\n5 mètres carrés par élève pour les classes-ateliers\net 3 à 4 mètres carrés pour les classes de démons-\ntrations et d'expériences agricoles, horticoles et\nautres) ,\nB. Filles»— Une organisation normale du 4e dtagré\npour filllies comprend nécessairement: 1° une cuisi-\nne-réfectoire d'une superficie d'environ 100 m. car-\nrés, avec une annexe séparée de 25 à 80 mètres\ncarrés servant de buanderie; 2° une salle de cours,\npouvant servir également de salle de couture, de\ncoupe, de repassage.\nDans les écoles rurales pour filles, il y aura\nen outre une salle de laiterie d'une superficie d'en-\nviron 50 mètres carrés pourvue d'une cave ayant\nune aire d'approximativement 25 mètres carrés.\nSi le 4f degré pour garçons ou pour filles com-\nprend deux ou plusieurs groupes d'élèves distincts,\nil convient de prévoir pour chaque groupe, au delà\ndu premier, une salle de classe ordinaire.\nDans les écoles de garçons à 1, 2 ou 3 classes*\nune des classes aura une superficie de 80 à 100 m,"}, {"page_pdf": 18, "page_imprimee": "120", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.18", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4796, "texte": "carre» et servira de classe-atelier ou de classe de\ndémonstrations et d expériences agricoles et hor-\nticoles.\nDans les écoles de filles à 1,2 ou 3 classes, une\ndes classes aura une superficie de 80 à 100 mètres\ncarrés et servira de salle de cours, de cuisine, de\ncoupe et de couture. A cette classe sera annexée\nune petite buanderie.\nPour les écoles mixtiefe une salle d'une superficie\nde 80 à ! 00 mètres carrés servira de classe-atelier\nou de salles de démonstrations et d expériences\nagricoles et. horticoles. 11 sera annexé à ces écoles\nune salle spéciale servant aux travaux manuels des\nfilles (cuisine, coupe, couture, buanderie) ; les di-\nmensions seront appropriées aux besoins.\nArt. 8. Classes gardiennes. Lorsqu une école\ngardienne compte un nombre pair de classes, la\nmoitié de celles-ci peuvent ne pas être meublées\net servir de salles de jeux.\nDans ce cas, les classes proprement dites et les\n•ailes de jeux doivent avoir deux portes, afin de\npermettre la sortie et l'entrée < simultanées > de\ndeux groupes d enfants changeant d'exercices.\nArt. 9. Gymnase. Lorsque l'importance de\nl'école le justifie, un local spécial pour les exercices\ngymnastiques pourra être construit.\nArt. 10. La salie de visites médicales et d'orien-\ntation professionnelle mesurera 5 mètres au moins\ndans un sens et 4 mètres environ dans l'autre. Elle\ns'éclairera abondamment vers le Nord ou le Nord-\nEst. Elle devra pouvoir être transformée en cham-\nbre noire au moyen de volets ou de stores spéciaux.\nElle sera pourvue d'une cheminée et d'un évier\navec prise d'eau alimentaire.\nArt. 1 1. Vestiaires. Les vestiaires seront gé-\nnéralement établis transversalement sur toute la\nlargeur du bâtiment; si possible ils seront éclairés\net ventilés par une fenêtre placée au fond et ayant\ndes parties ouvrantes; ils peuvent aussi longer tou-\ntes les classes à la condition qu'ils puissent s'éclai-\nrer latéralement sur un jardin, une cour ou une\nvoie publique; l'éclairage par le plafond ne sera\nadmis qu'exceptionnellement.\nLes vestiaires peuvent recevoir des dimensions\ntelles qu'ils puissent servir de promenoirs.\nCes vestiaires, ainsi que les couloirs, auront au\nmoins 2m50 de largeur; lorsqu'ils devront servir de\ncage d'escalier, cette dimension sera portée à\n3 mètres.\nDans les vestiaires, couloirs et préaux seront éta-\nblis des porte-manteaux (en fer forgé ou en fonte\nmalléable) et des porte-parapluies numérotés, ainsi\nque des lavabos.\nLes entrées, les corridors, les cours, les w.-c. des\nécoles primaires et des écoles gardiennes seront\ncomplètement distincts de ceux des locaux affec-\ntés à d'autres services, tels que maison communale,\nécole industrielle, etc. Au devis qui accompagnera\nle projet, des chapitres absolument séparés seront\nréservés aux locaux scolaires et aux locaux étran-\ngers à l enseignement.\nLes classes seront éloignées le plus possible de\nla rue; tout au moins, un couloir longitudinal devra\nles isoler de celle-ci.\nLorsque, sur un même emplacement, sont con-\nstruites à la fois une école de garçons et une école\nde filles, il convient de séparer le logement de 1 in-\nstituteur de celui de l'institutrice.\nAfin d éviter le vol de vêtements déposés dans le»\nvestiaires, les portes de ceux-ci donnant accès à la\nrue seront, pendant les heures de cours, fermées au\nmoyen d'un verrou intérieur. La porte d'entrée\nprincipale sera pourvue d'un timbre.\nDevant chaque porte donnant sur la cour est\nplacé un décrottoir amovible, composé de barres\nd acier à section en forme de losange et réunie# par\ndes traverses métalliques. La longueur des barres\ndoit être égale à la largeur de la porte.\nArt. 12. Ventilation et chauffage. Les châssis\ndes fenêtres s'ouvriront largement dans leur partie\ninférieure; leur partie supérieure sera également\nouvrante, mais il convient d'adopter des dispositifs\nqui empêchent 1 air froid extérieur de se diriger\ndirectement vers la partie inférieure du local. Sous\nla réserve qui précède, 1 emploi des fenêtres à\nguillotine est autorisé; ces fenêtres à guillotine de-\nvront être d'un système permettant un nettoyage\naisé de la face extérieure de la vitrerie.\nLa ventilation des classes pourra être réalisée,\nnotamment de la façon suivante : prise de l'air\npar des ouvertures ménagées dans les tablettes de\nfenêtres et munies de glissières; extraction de Tair\nvicié par quatre ouvertures percées dans le* murs\nou dans les pans coupés et en connexion avec des\ncheminées d'appel débouchant au-dessus de la toi-\nture où elles seront munies d'une mitre fixe empê-\nchant les refoulements.\nLe système de ventilation doit être suffisamment\npuissant pour que chaque occupant dispose par\nheure d'au moins 20 m 3 d air frais et pur quand la\ntempérature extérieure est égale ou supérieure\nà 0°; d'au moins 15 m 3, quand la température"}, {"page_pdf": 19, "page_imprimee": "121", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.19", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4730, "texte": "extérieure est de s°; d'au moins 10 m 3, quand\nla température extérieure est de -—lo° et moins.\nLes dimensions des appareils de chauffage seront\ndéterminées de façon à pouvoir obtenir les tempé-\nratures suivantes par —10\" au dehors en ville et\n—ls° à la campagne et en tenant compte des con-\nditions de ventilation imposées ci-dessus.\nDans les salles de cours et de couture, les biblio-\nthèques, les sali-s de réunion -{-\"18°; dans les ate-\nliers —j— 16°; dans les salles de visites médicales, les\nsalies de bains-douches et les vestiaires du gym-\nnase -f- 22°; dans les corridors, les préaux, les ves-\ntiaires et les gymnases -}- 1 2°.\nUn réglage efficace permettra de maintenir ces\ntempératures malgré les variations de la tempéra-\nture extérieure.\nLorsque l'école compte cinq classes au moins, il\nest conseillé d'y établir le chauffage central.\nLe chauffage au gaz est interdit dans les classes.\nLes poêles devront être à revêtement intérieur\nréfractaire et le trajet des produits de combustion\nne pourra jamais être descendant.\nArt. 13. Eclairage artificiel. L'éclairage géné-\nral artificiel devra avoir les intensités ci-après :\n8 bougies au mètre carré dans les classes; 10 bou-\ngies au mètre carré dans les salles de couture;\n6 bougies au mètre carré dans les classes-cuisines;\n4 bougies au mètre carré dans les buanderies;\n10 bougies au mètre carré dans les ateliers; 3 bou-\ngies au mètre carré dans les couloirs et les salles\nd'escalier; pour les salles de couture et les ateliers,\nl'éclairage individuel est à recommander.\nL'éclairage des tableaux noirs sera réalisé de\ntelle manière que les rayons réfléchis par les ta-\nbleaux se dirigent vers le haut.\nArt. 14. Cours d'exercices. 11 y aura des\ncours distinctes avec entrées séparées pour les gar-\nçons et pour les filles.\nLa superficie de chaque cour sera calculée à rai-\nson de 4 mètres carrés par élève sans qu elle puisse\nêtre inférieure à 3 ares.\nLes cours d'exercices seront encloses de murs de\n2 mètres de hauteur et garnies de quelques arbres.\nA la compagne, lorsqu'elles sont contiguës à des\nchamps, elles peuvent être clôturées par des haies\nvives, sauf du côté des vents froids, où devra être\nconstruit un mur. Le jardin doit être largement\nprotégé de ce côté par un mur, lequel permettra\nîe placement d'espaliers,\nLa division en deux parties d'une cour d'école\nmixte doit être faite par une clôture qui n empêche\npas la surveillance simultanée des deux parties.\nLe sol des cours, battu, tassé et drainé s'il en est\nbesoin, sera recouvert, sur la moitié de sa surface\nau moins, d'un pavement en briques dures posée»\nsur champs (type klinkaart) ; ce pavement sera\nétabli sur un massif continu en béton d une épais-\nseur de 1 2 centimètres, si la nature peu consistante\ndu sol l'exige.\nL'écoulement des eaux devra être assuré d'une\nfaçon parfaite.\nLes murs de la cour seront autant que possible\nblanchis tous les ans au lait de chaux. Le long des\nfaçades et des clôtures seront aménagées des pla-\ntes-bandes d'une largeur d'un mètre, tant' pour\nl'ornementation du milieu scolaire que pour îa sé-\ncurité des enfants.\nDans la cour sera construit un large auvent ou\nhangar (préau couvert) exposé, autant que possi-\nble, au Midi, pour servir de lieu de récréation pen-\ndant le» jours humides et froids.\nI oute école sera pourvue d'une cloche pour son-\nner le commencement et la fin des exercices scolai-\nre».\nArt. 15. Eau potable. Indépendamment de la\npompe ou prise d'eau réservée à l'habitation de\nl'instituteur, chaque école doit posséder au moins\nune prise d'eau potable protégée contre la gelée\net la pollution, et dont les élèves ne peuvent user\nqu'à l'intervention du maître.\nArt. 16. Lavoirs et bains-douches. 11 importe\nque les élèves puissent disposer d'un lavoir ou tout\nau moins d'éviers lave-mains. « Partout où la chose\nest possible >, l école devra être pourvue d'une in-\nstallation de bains-douches. Le nombre des cabine»\net des pommes d'arrosage sera proportionné à celui\ndes élèves ( 1 ) .\n\n(1 ) Bains-douches. Une installation de bains-\ndouches se calculera sur une base de 40 litres d'eau\nà 40° C par douche-élève. Le nombre des cabine»\ns© déterminera d'après le nombre d'élèves en te-\nnant compte d'un roulement compatible avec le\nrégime de l'école, Chaque cabine sera divisée en\ndeux compartiments. Lans le premier, l'élève se\ndéshabille, dans le second se place la douche. La\ntête des élèves restera visible. Le sol sera couvert\nde lattis amovibles. En dessous de la douche il sera\nprévu une cuvette pourvue d'une soupape de dé-\ncharge, et destinée au lavage des pieds.\nLes douches se donneront sur commande. Cha-\nque pomme d'arrosage pourra être commandée\nséparément, mais iî n'y aura qu'un mélanger et, en"}, {"page_pdf": 20, "page_imprimee": "122", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.20", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4674, "texte": "Dans les écoles de filles, les cabines pour bains-\ndouches peuvent être établies le long des parois de\nla buanderie.\nSi la commune se propose de mettre à certaines\nheures ces bains-douches à la disposition du public\net augmente à cet effet la capacité des installations,\nîe Ministère des Sciences et des Arts n'intervient\npas dans le supplément de dépenses à résulter de ce\nchef.\nArt. 17. Lieux d'aisances. - Les installations\nd'aisances seront établies à une distance de 10 mè-\ntres au moins des salles d'école, de telle façon tou-\ntefois qu'elles puissent être facilement surveillées\npar le maître se trouvant dans sa classe. Elles se-\nront orientées au Nord et à l'Est, mais jamais au\nMidi, à moins d être pourvues d'une chasse d'eau\net d'être en communication avec un égout.\nIl y aura un siège d'aisances pour 15 filles ou\n30 garçons et un urinoir pour 15 garçons.\nLes lieux d'aisances seront séparés pour les gar-\nçons et les filles et divisés en compartiments pour\nun seul enfant.\nLes urinoirs seront divisés de la même manière;\nles séparations et les revêtements seront en grès\nvernissé, en schiste ou en tout autre produit imper-\nméable; l'emploi des calcaires (petit granit) n'est\npas à conseiller.\nLes pièces de fixation indispensables seront en\nbronze.\nLe s sièges des latrines seront proportionnés à\nl'âge des enfants et les portes établis de manière\nque les pieds restent visibles.\nTout groupe d installations d'aisances doit com-\nprendre un cabinet fermant à clef à l'usage des\nmaîtres.\nLes cabinets d'école gardienne pourront être dé-\npourvus de portes, mais, dans ce cas, les logettes\ncontenant les sièges seront dissimulées aux regards\npar une cloison d'environ I Q!5O de hauteur, situé\nà 2 mètres en avant du groupe de cabinets et pa-\nrallèlement: à celui-ci.\nLan s les écoles primaires n'admettant que les\nélèves d'un même sexe et les écoles gardiennes\nd'une certaine importance, il n'est pas interdit,\nlorsqu'on dispose dune distribution d'eau et\nd égoûts, de prévoir quelques W.-C. supplémentai-\nres à i intérieur des bâtiments; ces cabinets doivent\npouvoir être facilement surveillés.\nLe seuil des urinoirs et des lieux d'aisances sera\nsurlevé de 0m l 5 environ au-dessus du pavement de\nla cour.\nLa toiture sera établie de manière à mettre les\nsiégea et les urinoirs à l'abri de la pluie et de la\nneige. Elle aura au moins oœBs0œ85 de saillie. Un tuyau\nde ventilation traversant la toiture et surmonté\nd une mitre fixe évitant le refoulement sera disposé\nau-dessus de chaque groupe de 3 ou 4 urinoirs.\nLes fosses d aisances seront construites sous\nforme de citernes étanches, à fond concave et mu-\nnies à chaque extrémité d'un tuyau d'aérage débou-\nchant au-dessus des toitures. Ces tuyaux d'aérage\nsont surmontés d'une mitre fixe empêchant le re-\nfoulement.\nPour établir des lieux d'aisances inodores, sans\nêtre obligé d'y adapter des conduites d'eau, on\naura recours au système dit à coupe-air.\nO n peut réaliser le coupe-air notamment de la\nfaçon suivante : le fond de la fosse a, transversale-\nment, un profil d'arc rampant renversé, la partie\nla plus profonde se trouvant sous les tuyaux de\nchute. Ces tuyaux de chute descendent jusqu'à\n20 centimètres environ de ce fond et leur extré-\nmité inférieure est légèrement coupée en bec de\nflûte.\nArt. 18. Remise au combustible. Cette remise,\nfacilement accessible à des véhicules, peut être\nconstruite au bout des installations d'aisances ou\ndu préau couvert; une cave peut servir au même\nusage.\nArt. 19. Jardin scolaire. A la campagne, cha-\nque école possédera un jardin d'au moins 10 are».\n11 servira en ord re principal à l'enseignement des\nnotions pratiques d'horticulture, d'arboriculture et\nd'aviculture. La prise en location ou l'acquisition\nd'un petit champ de démonstration pour l'ensei-\ngnement des éléments d'agriculture est à conseiller.\nArt. 20. Habitation pour l'instituteur. Afin\nd'assumer une surveillance continue et un entretien\nparfait des locaux scolaires, les communes sont te-\nnues d'annexer une habitation d'instituteur à cha-\ncune de leurs écoles ou à chacun de leurs groupes\nscolaires. Il en est de même des écoles gardiennes\n\nmarche normale, tous les appareils fonctionneront\nà la fois.\nLe type d'installation recommandé pour la fabri-\ncation de l'eau chaude est le suivant : une chau-\ndière à eau chaude raccordée par thermosiphon\nà la douche paroi d'un boiler cylindrique. L'eau\nfroide se réchauffe à l'intérieur du cylindre qui est\nraccordé par thermosiphon à la bâche de réserve.\nCette double circulation d'eau a deux buts : sup-\nprimer les incrustations dans la chaudière et éviter\nle réchauffage de Teau à une température trop éle-\nvée."}, {"page_pdf": 21, "page_imprimee": "123", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.21", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4490, "texte": "établies dans des locaux indépendants d'une école\nprimaire.\nChaque habitation comprendra au minimum les\npièces suivantes :\nî° Un parloir au cabinet d'études;\n2° Une cuisine de 12 mètres carrés environ; elle\n#era pourvue d'un évier avec pompe ou robinet\nd'eau alimentaire;\n3° Une buanderie-salle de bains, continue à la\ncuisine, avec cheminée et pompe à eau de pluie; en\nville, la salle de bains peut être indépendante de la\nbuanderie;\n4\" Une chambre de famille contiguë à la cuisine\net en communication directe avec celle-ci; elle me-\nsure ra 20 mètres carrés au moins et occupera la\nposition la plus agréable de la maison;\n5° Une cave voûtée, avec escalier en pierre ou\nen béton ;\n6° Quatre chambres à coucher (l'une de ces\nchambres peut être une grande mansarde bien amé-\nnagée comportant' une cheminée) ;\n7° Un grenier planchéié;\n8° Un petit bâtiment annexe contenant au be-\nsoin le four à pain et, dans les communes rurales,\néventuellement une établie;\n9° Le» lieux d aisances non pourvus de chasse\nd'eau devront être établis à l'extérieur du bâti-\nment; ils ne pourront être en communication avec\nla buanderie que s ils sont précédés d'un tambour\nventilé par un tuyau s'éïevant jusqu'au toit du bâ-\ntiment principal et muni d'une mitre fixe empê-\nchant le refoulement;\n10° Une cour fermée soustraite à la vue des\nélèves permettra d'effectuer à l'air libre certains\ntravaux de ménage.\nLes pièces du rez-de-chaussée auront au mini-\nmum 311130 de hauteur sous plafond et celles de\nl'étage 3 mètres.\nAucune communication intérieure ne pourra\nexister entre 1 habitation et la salle d'école; par\ncontre, l'instituteur doit pouvoir se rendre de son\nhabitation à sa classe (lorsqu'elles se trouvent sur\nle même terrain) en passant par les cours ou jar-\ndins.\nLe type « maison de ville », lequel comporte\n2 façades opposées de 6 mètres environ de largeur\neu 2 pignons aveugles de I 0 mètres et plus de lon-\ngueur, est absolument proscrit lorsque l'habitation\nest isolée.\nL'Etat ne subsidie pas les habitations pour con-\ncierge.\nArt. 21. Arrangement et ameublement. Les\n< bancs-pupitres > seront conformes à un des types\nadoptés par le gouvernement. D'une façon géné-\nrale, ils seront à une ou à deux places; ils seront\nindépendants les uns des autres et munis d'un dos-\nsier à hauteur des reins, ils seront adaptables à la\ntaille des élèves ou construits en plusieurs dimen-\nsions adaptées à une dizaine de tailles moyennes.\nDeux de leurs pieds seront munis de roulettes mas-\nsives cylindriques en bronze afin de faciliter le dé-\nplacement de ces meubles à l'occasion du nettoyage\ndu pavement. La tablette sera fixe et ne présentera\naucun rebord vertical. Un bouton de cuivre disposé\ndans l'axe de chaque place à la face antérieure et\nsous le nez de la tablette permettra aux Elles d'y\nfixer une pelote de couture au moyen d'une lace.\nDans le but de rendre le mobilier utilisable par\nles adolescents, il conviendra de prévoir pour les\nclassas du 4* degré, tant de filles que de garçons,\net éventuellement pour celles du 3 e degré, des pu-\npitres indépendants non munis de bancs, mais\naccompagnés de chaises. Ces pupitres indépendants\npeuvent aussi être remplacés par de larges tables.\nPour les écoles gardiennes, les bancs-pupitre»\nsont à proscrire; des tables et des chaises de dimen-\nsions appropriées y seront seules tolérées. Une par-\ntie de l'aire de la classe pourra être couverte d'une\ncarpette.\nL'< estrade > aura 20 centimètres de hauteur sur\nI ni 2 5à ! m5O de largeur; elle pourra être construite\nen matériaux durs; son aire sera carrelée ou pour-\nvue d'un parquet sur bitume (ce dernier mode est\nrecommandable). L'arête de cette estrade sera en\nforme de nez: de marche d'escalier.\nLe pupitre du maître sera placé à une des extré-\nmités de l'estrade. La tablette ne sera garnie d'au-\ncune galerie ou rebord vertical. Une table pour\nexpériences et démonstrations, de 1m25lm25 sur 70 cen-\ntimètres environ, facilement maniable, sera à la\ndisposition du maître.\nChaque classe sera en outre pourvue :\n1° D'un drapeau national (d'environ 2 mètres\nsur î m 50);\n2° Des portraits du Roi et de la Reine; et, si\nl'administration communale le désire, d'un Christ;\n3° D'un tableau noir fixe. 11 s'entendra sur toute\nla longueur de l'estrade; il mesurera au moins\nI m 25 de hauteur et sera en marbre noir dépoli,\nen schiste, en verre dépoli et noirci sur sa face\npostérieure, en bois contreplaqué, en trois couches,\nrendu rigide et insonore par des moyens appro-"}, {"page_pdf": 22, "page_imprimee": "124", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.22", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4506, "texte": "priés, ou en planches de premier choix bien sèches\net assemblées à la façon des planches à dessiner,\nil sera encadré et muni le long de son arête infé-\nrieure d'une gorge semi-circulaire de 4 centimètres\nou plus de diamètre, qui remplacera le bac à craie\nlarge et profond utilisé anciennement. Un petit\nbac à éponge sera fixé à côté ou au-dessus du\ntableau.\nLes tableaux seront utilement munis d'un ou de\ndeux tableaux-volets légers, bien suspendus et\nconstruits de façon à ne pas gauchir. Une partie\ndu tableau devra pouvoir être masquée par\nun rideau glissant sur une tringle ou fil de fer\ntendu disposée à environ 80 centimètres du ta-\nbleau ( I ) ;\n4° D'une fontaine-lavabo avec porte essuie-\nmains à l'usage du maître;\n5° D'un seau;\n6° D'un poêle avec accessoires ou de radiateurs\n(voir chauffage). Chaque poêle sera entouré d'un\ngarde-feu cylindrique en tôle; les parois dirigées\ndu côté des enfants en seront pleines; elles seront\nà claire-voie dans la direction des couloirs;\n7° Suivant les besoins de l'école, d'une ou de\nplusieurs collections de poids et mesures, une ba-\nlance à plateaux, une balance à bascules, une\nchaîne et une équerre d'arpenteur avec pied;\n8° De séries de tableaux intuitifs en rapport\navec les programmes de langue maternelle et de\nla deuxième langue, de sciences naturelles, d'agri-\nculture, d'économie domestique (tableaux et dia-\ngrammes alimentaires), d'hygiène, histoire sainte,\nhistoire nationale;\n90 D' un globe terrestre, d'un globe ardoisé, d'une\ncarte physique et d'une carte politique de chacune\ndes parties du monde, de la Belgique, de la pro-\nvince, de l arrondissement, du canton, de la com-\nmune (les cartes locales et régionales pourront\nêtre exécutées sur commande d'après les indica-\ntions de l'instituteur) ; la carte du Congo, une bous-\nsole avec rose des vents; une collection de cartes\ncollées sur carton des principaux pays du monde\npoura être prévue ainsi que des vues géographiques\nen couleur;\n10W De cartes et tableaux relatifs à l'histoire de\nla Belgique;\ni 1° D'une série de reproductions en couleur de\ntableaux et d'oeuvre» d art;\n12° D une collection d'objets d'histoire natu-\nrelle; des bocaux et des cartons avec œillets devant\nservir à la constitution de collections par l'institu-\nteur;\n13° De matériel et des matières nécessaires à\n1 enseignement des éléments de la physique et de\nla chimie;\n14° Du matériel pour le dessin au tableau noir;\n15\" D une collection des principales formes géo-\nmétriques;\n16\" De cadres pour afficher l'horaire et le règle-\nment de l'école;\n1 7° De thermomètres, dont un au moins sera à\ndemeure dans chaque classe;\n18° D' une horloge;\n19° D une échelle simple et légère (par école)\npouvant atteindre le haut des fenêtres;\n20\" D un escabeau à trois marches, dont la mar-\nche supérieure aura au moins 40 centimètres de\nprofondeur et qui doit permettre aux élèves d'at-\nteindre le haut du tableau noir; cet escabeau aura\nenviron om6o0m60 de largeur;\n21° Dun porte-cartes à enroulement (type\nstore) de construction très simple;\n22\"' De coffres portatifs (trousse) contenant les\noutils et le matériel pour le modelage, le carton-\nnage, le travail du bois au couteau, le travail du\nfil de fer ( f ) ;\n23° D'établis pour le travail du bois et du fer\ndans les classes du 4l degré pour garçons;\nLes établis pour le travail du bois pourront être\n\n(1 ) Les classes du 3 e et du 4® degré seront\npourvues d'une « hotte à expériences > constituée\nen munissant d'un second châssis intérieur la baie\nde fenêtre la plus rapprochée de l'estrade. La dis-\ntance entre les deux châssis sera de 40 centimètres\nau minimum. Le châssis intérieur fera éventuelle-\nment saillie sur le mur; il pourra s'ouvrir comme\n«ne fenêtre ordinaire dans sa partie supérieure,\nmais il comprendra en outre, dans sa partie infé-\nrieure, une partie s*ouvrant soit latéralement, au\nmoyen d'un ou de deux battants, soit de bas en\nhaut par une glissière à guillotine. La tablette entre\nles deux châssis sera en schiste.\n(1 ) Four faciliter l'utilisation des travaux ma-\nnuels comme moyen d'acquisition et d'application\ndes notions scolaires selon les prescriptions des mé-\nthodes actives, les écoles de garçons et de filles\npourront être pourvues : 1° de trousses d'outils et\ndes matières premières nécessaire au modelage in-\ndividuel; 2° id. au cartonnage individuel; 3° id.\npour le travail élémentaire du bois, du fils de\nfer, etc.\nCes trousses ainsi que les matières seront enfer-\nmées dans des maliettes fermant à clef."}, {"page_pdf": 23, "page_imprimee": "125", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.23", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 2963, "texte": "construits de telle façon que deux élèves puissent y\ntravailler simultanément. Des armoires et des ti-\nroirs pour le remisage des outils pourront être pré-\nvus sous les tablettes;\n24° D'une collection suffisante d'outils indivi-\nduels ou d'usage commun;\n25° Dans les cuisines-réfectoires, de petits four-\nneaux de divers types, et, le cas échéant, de ré-\nchauds à gaz avec four, en nombre suffisant pour\nque chaque groupe de 5, 6 ou 7 élèves constitué\nen ménage puisse disposer d'un fourneau ou d'un\nréchaud. Chaque groupe ou ménage disposera, en\noutre, d'une table avec chaises, d'une planche à\nconsoles, munie de crochets pour y ranger les cas-\nseroles; de vaisselle, de gobeleterie, de couverts, de\ncouteaux, de linge et d'un buffet ou partie de buf-\nfet pour y ranger tous ces objets; d'une batterie\nde cuisine élémentaire, d'un matériel pour le les-\nsivage, le repasisage, la coupe et la confection;\nd'un évier avec coupe-air; d'un matériel pour l'en-\nseignement du nettoyage (seaux, brosses, etc.) et\nd'une petite armoire pour y remiser ces objets;\ncette petite armoire, dont la tablette supérieure est\nrecouverte d'une feuille de zinc, srrvira d établi\npour le nettoyage; éventuellement d'un matériel\nélémentaire pour l'enseignement pratique de la lai-\nterie.\n(L administration de l'enseignement primaire\nfera paraître des monographies de types d'ateliers\nde travaux manuels pour garçons et d'installations\ndu 4* degré pour filles).\nLes classes gardiennes seront pourvues du maté-\nriel nécessaire à l'enseignement des occupations\nmanuelle» d après le système Frœbej ou d après la\nméthode Montessori.\nArt. 22. Locaux accessoires. Les instructions\nqui précèdent doivent être scrupuleusement obser-\nvées. Les projets qui ne sont pas conformes aux\nprescriptions ci-dessus seront renvoyés pour modi-\nfications aux administrations communales.\n£n plus des locaux énumérés ci-dessus, le gou-\nvernement admettra au bénéfice des subsides :\na) Les bibliothèques, salles de lecture, avec leur\nmobilier. Elles seront établies à côté de la salle de\nvisite médicale, de manière à pouvoir servir d'an-\ntichambre et elles seront directement accessibles du\nvestibule ou du couloir d'entrée. Elles pourront\nservir aux œuvres scolaires et post-scolaires et no-\ntamment aux réunions de parents;\nb) Les salles de musique et de conférences, avec\ndispositifs pour projections lumineuses;\nc) Les réfectoires scolaires avec leurs annexes\nindispensables.\nAu cas où ces locaux, ainsi que les gymnases,\npréaux, salles de visites médicales, doivent être uti-\nlisés par le public adulte, les plans seront conçus\nde telle façon que celui-ci ne puisse avoir accès\naux classes, ne soit pas en contact avec les élèves\net dispose d'entrées et d'installations d'aisances sé-\nparées.\nArt. 23. Sont abrogées toutes les décisions minis-\ntérielles antérieures qui seraient opposées aux dis-\npositions du présent arrêté.\nBruxelles, îe 16 février 1920.\n\nJ. DESTREE."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c010", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c010", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "116", "page_fin": "116", "image_debut": 14, "image_fin": 14, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.4.2", "titre_corps": "PLAN D'UNE ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS ANORMAUX à West Ham (Londres) ― Knox Road, Forest Gate", "titre_sommaire": "PLAN D'UNE ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS ANORMAUX à West Ham (Londres) ― Knox Road, Forest Gate", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 14, "page_imprimee": "116", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.14", "debut_caractere": 0, "fin_caractere_exclue": 181, "texte": "Cliché de LA CITE, d'après un dessin paru dans\nThe Architecte Journal, 31 Décembre 1919\nPLAN D'UNE ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS ANORMAUX\nà West Ham (Londres) ― Knox Road, Forest Gate"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c011", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c011", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "115", "page_fin": "115", "image_debut": 13, "image_fin": 13, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.4.3", "titre_corps": "PLAN D'UNE ECOLE PRIMAIRE", "titre_sommaire": "PLAN D'UNE ECOLE PRIMAIRE", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 13, "page_imprimee": "115", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.13", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 1969, "texte": "PLAN D'UNE ECOLE PRIMAIRE\nPOUR ENFANTS ANORMAUX, A WESTHA/A (LONDRES)\nCette école est aménagée de telle ma-\nnière que l enseignement puisse s'y donner\nen plein air dès que le temps le permet.\nQuand le temps est humide mais doux on\nutilise la véranda adjacente aux classes; au\ncontraire, si le temps est par trop rigoureux\nrenseignement se donne à l'intérieur des\nclasses.\nLes bâtiments comprennent deux écoles\ndistinctes, Fune pour enfants arriérés physi-\nquement, l'autre pour enfants arriérés intel-\nlectuellement. Chaque section comprend une\nclasse pour 25 enfants et deux classes pour\n20 enfants; le nombre total d'élèves est par\nconséquent de 1 30. Les classes sont con-\nstruites de manière à ce que Ton puisse aisé-\nment ouvrir toutes les fenêtres à la fois, ou\nune partie d entre elles, afin d'assurer une\nventilation parfaite sans courants d'air.\nLe couloir qui se trouve à l'arrière des\nclasses est destiné à rester ouvert durant\ntoute la bonne saison. Durant l'hiver on le\nferme au moyen de cloisons glissantes et\npliantes; on le chauffe tout en continuant\na le ventiler convenablement.\nLes vérandas sont munies de cloisons\npliantes et glissantes du système « Etavian »\nfournies par la firme « Educational Supply\nAssociation Limited ». Ces cloisons se prê-\ntent admirablement à la transformation d'un\nbâtiment en école en plein air vu que le des-\nsus et le dessous de ces cloisons peut se ra-\nbattre de manière à fournir un abri contre\nles intempéries. En cas de beau temps, les\ncloisons se replient et laissent les baies en-\ntièrement ouvertes.\nChaque école comprend un réfectoire.\nCeux-ci sont séparés par des cloisons mobiles\nque l'on fait disparaître lorsqu'il faut une\ngrande salle pour les fêtes, etc.\nDu réfectoire 1 on a accès à deux cham-\nbres pour instituteurs, munies de lavatorys.\nA r arrière des réfectoires se trouvent les cui-\nsine , relaverie, bains-douches, cabines de\nbain, buanderies, etc.\n(Voir au verso)."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c012", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c012", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "117", "page_fin": "125", "image_debut": 15, "image_fin": 23, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.4.4", "titre_corps": "RÊGLEMENT OFFICIEL POUR LA CONSTRUCTION DES ÉCOLES EN BELGIQUE", "titre_sommaire": "RÊGLEMENT OFFICIEL POUR LA CONSTRUCTION DES ÉCOLES EN BELGIQUE", "signature_source": "J. DESTREE", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 15, "page_imprimee": "117", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.15", "debut_caractere": 39, "fin_caractere_exclue": 3668, "texte": "RÊGLEMENT OFFICIEL POUR\nLA CONSTRUCTION DES ÉCOLES\nEN BELGIQUE\n\n(ARRÉTÉ MINISTÉRIEL PARU DANS LE MONITEUR DU 17 MARS 1920)\nRèglement pour la construction, l'aménagement et l'ameublement de bâtiments\nscolaires consacrés à l'enseignement primaire ei gardien.\nLe Ministre de* Science* et de* Art*,\nVu la loi organique de l'enseignement primaire;\nRevu l'arrêté ministériel du 27 novembre 1874,\narrêtaîU « un programme détaillé de* règles à\nobserver dans la construction, les dispositions inté-\nrieures et l'ameublement de* maisons d'écoles, au\npoint de vue de l'hygiène et de la pédagogie >;\nVoulant mettre ce programme en harmonie avec\nles dernière* donnée* de la science hygiénique e\nles exigence* de la pédagogie, et notamment avec\nle» extension* du programme des matières à ensei-\ngner à l'école primaire, décrétées par la loi du\n19 mai 1914;\nSur r avis de la commission chargée, par arrêté\nministériel du 10 janvier 1920, d'étudier le* modi-\nfications à introduire au dit programme de* con-\nstruction* scolaires,\nArrête :\nLe règlement ci-après pour la construction,\nl'aménagement et l'ameublement de bâtiments sco\nîaires consacrés à l'enseignement primaire et gar-\ndien.\nArticle 1 *r. Dans la construction et l'ameuble-\nment des locaux scolaires, de même que dans le\nchoix de remplacement et des matériaux, il ne sera\njamais perdu de vue que l'enfant doit se sentir heu-\nreux à l'école et que le mi Heu est un agent d'édu-\ncation dont l'importance ne peut être sous-évaJuée.\nArt. 2., L'école primaire doit constituer un tout\ncomplet, groupant les quatre degrés de l'enseigne-\nment avec le* services qui s'y rattachent, à l'exclu-\nsion de tout organisme étranger.\nSi une ou plusieurs classes gardiennes «ont\nannexée* à 1 école primaire, elles «eront de préfé-\nrence placées sous la dépendance administrative\ndu chef de l'école primaire.\nArt. 3. Emplacement. Le terrain à choisir\npour la construction de l'école doit être sec ou pou-\nvoir être facilement asséché; être bien aéré, pourvu\nd'eau de bonne qualité, et autant que possible\nplanté d'arbres.\nA la campagne, il sera choisi de préférence dan*\nune position élevée, isolée et tranquille; dans les\nvilles, il sera séparé des habitations voisine*. Le*\naccès en «eront faciles et dégagés de tout ce qui\npourrait présenter quelque danger pour le* en-\nfants.\nLe choix de 1 emplacement, ainsi que le* plan*\ndes constructions sont soumis à l'examen et à l'avis\ndu Ministre des Sciences et des Arts préalablement\nà leur approbation par la députation permanente.\nArt. 4. Etendue du terrain et des bâtiments. —•\nL'étendue du terrain à choisir et celle des bâtiment*\nà y édifier sont proportionnés à la population sco-\nlaire.\nLors de l'acquisition d'un terrain, toute com-\nmune dont la population a une tendance à l'ac-\ncroissement tiendra compte des besoins éventuels\nde I' avenir (î ) .\nArt. 5. Mode de construction. L école ne doit\npas présenter un aspect < monumental ». Elle doit\n\n(î ) Exemple : Pour toute école distincte, il con-\nvient de prévoir (îe terrain étant supposé régulier\net les locaux scolaires n'ayant pas d'étage) :\nI* Pour !e jardin de l'école, 10 are*;\n2® Pour le logement de l'instituteur, la cour et\nle* annexes, 3 ares;\n3° Pour chaque classe (y compris une portion\ncorrespondante de cour ©t de couloir), 3 arec;\nSi l'école ne compte qu'une classe, il faut pré-\nvoir 1 are en plus;\n4* Pour chaque local de travail manuel pour\ngarçons, au moins t are;\n5* Pour chaque local de travail manuel pour\nfilles (cuisine, etc.), pelouse comprise, 2 are*;\n6° En prévision de l'avenir : pour chaque classe\n(y compris la portion correspondante de cour «t\nde couloir), 3 are*."}, {"page_pdf": 16, "page_imprimee": "118", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.16", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4675, "texte": "perdre toute allure de caserne ou d'édifice officiel\nbanal. 11 ne sera pas impossible de trouver des élé-\nments de beauté pittoresque dans îa simplicité de\nla construction, sa clarté avenante et coquette, son\nadaptation parfaite au milieu, l'emploi judicieux\ndes matériaux apparents.\nLes bâtiments peuvent être conçus dans un style\ndéterminé, s'inspirant notamment de l'architecture,\nrégionale; toutefois les règles de l'hygiène, de la\npédagogie et de la construction ne doivent jamais\nétire sacrifiées à la recherche d'un style décoratif.\nPar son aspect et sa distribution intérieure, l écoie\nprimaire donnera aux enfants une impression de\npropreté, de commodité et d attrait.\nLe gouvernement ne subsidie pas les dépenses\nprovoqué s par le luxe dans l'emploi des matériaux\net dans le nombre des locaux.\n11 convient cependant de ne jamais perdre de\nvue que les bâtiments d école sont destinés à un\nusage permanent; aussi est-il expressément recom-\nmandé d'adopter de préférence les dispositifs et\nmatériaux les plus faciles à entretenir constamment\nen bon état de propreté et de confort; il sera sou-\nvent plus économique à cet égard de faire lors de\nl'établissement une dépense relativement élevée\nque de se contenter, à moins de frais, de maté-\nriaux peu durables ou peu résistants à 1 usage.\nLa peinture des salles d école et dies corridors doit\nêtre de couleur blanche, teintée de verre d'eau ou\ncrème; le blanc pur sera évité, sauf pour les pla-\nfonds.\nTout ce qui pourrait engendrer ou entretenir\nl'humidité sera soigneusement évité. Les façades\nexposées au sud-ouest seront garanties intérieure-\nment par un contre-mur construit suivant les rè-\ngles de l'art. Le cas échéant, l'humidité venant du\nsol sera combattue par l'emploi de matériaux\nappropriés.\nLe pavement des classes, vestiaires, préaux fer-\nmés, etc., sera non pas en ciment, mais en céra\nmique, ou en parquet sur bitume; les préaux cou-\nverts seront pavés tout au moins en briques sur\nchamp (type klinkaart) maçonnées au ciment.\nLes salles d'école seront, autant que possible,\ndisposées au rez-de-chaussée.\nDes lambris en matériaux résistants et facile-\nment lavables garniront le bas des murs sur 1 m.\nà 1 m. 20 de hauteur. L'aire des classes de 1 étage\nsera établie sur poutrelles et voussettes (hourdis)\nou sur plancher en béton armé. L'emploi de maté-\nriaux et de dispositifs appropriés empêchera les\nbruits de l'étage d'être perçtis dans les locaux si-\ntués en dessous.\nLes escaliers seront en matériaux incombusti-\nbles, soit en fer, pierre ou béton armé. Seront éga-\nlement admis les escaliers en fer avec plat des\nmarches en bois, le nez de celles-ci étant protégé\nd'une garniture métallique complètement encastrée\ndans le bois.\nPour les escaliers en béton, les produits anti-\nglissants tels que le « carborandum seront uti-\nlisés. Les contre-marches ne seront pas ajourées.\nLes marches auront de 0'\" î 6 à oml70m17 de hauteur\net une profondeur minimum de 0m25 de nez à\nnez; elles auront de 1n,30ln,30 à ÎT\"SO de largeur. Les\nvolées seront droites et coupées, toutes les dix\nmarches, d un palier -soit principal, soit intermé-\ndiaire; les paliers intermédiaires auront une lar-\ngeur d'au moins trois marches, les paliers princi-\npaux mesureront lmso de profon de ur au moin*.\nLa rampe du mur et la rampe du jour de 1 es-\ncalier seront solidement fixées à hauteur d appui\ndes enfants et construites de façon à empêcher le*\nélèves de les enjamber, de passer entre les bar-\nreaux, ou de glisser le long de la main courante\n(boules métalliques placées de 50 en 50 centimè-\ntres).\nL'emploi de murs d échiffre empêchant la sur-\nveillance des élèves est interdit.\nEn aucun cas, l'accès des classes ne peut avoir\nlieu directement par les cours de récréation ou par\nla voie publique : 1 entrée se fera par l'intermé-\ndiaire de vestiaires, de couloirs ou de préaux fer-\nmés.\nArt. 6. Salles de classe ordinaire*. U y aura\nune salle séparée pour chaque classe de 50 élèves\nau € maximum >.\nDans les classes mixtes, la séparation des sexes\nse fera uniquement par la disposition des bancs-\npupitres.\nLes classes ne pourront jamais être séparées par\ndes cloisons mobiles ou fixes dont l'épaisseur ou 1a\nnature des matériaux employés n'empêcherait pa*\nles bruits d être perçus d'une classe à l'autre.\nLa surface d'une salle de cours ordinaire se cal-\nculera à raison de !m2 5 par élève, y compris 1 es-\npace à prévoir pour les couloirs, l'estrade, les ar-\nmoires-bibliothèques, etc.\nLes sali es auront la forme rectangulaire, avec\nangles arrondis sur ! 5 centimètres de rayon ou en\npans coupés. Ces pans coupés peuvent dissimuîer\nun conduit vertical à utiliser pour la ventilation."}, {"page_pdf": 17, "page_imprimee": "119", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.17", "debut_caractere": 31, "fin_caractere_exclue": 4711, "texte": "La hauteur des classes sera de 4m50 de plancher\nà plafond.\nEclairage. —— Le# élève» ne seront jamais éclai-\nré# ni de droite seule nient, ni de dos, ni de face,\nni de dessus.\nDès lors, le jour sera pris soit unilatéralement à\nla gauche des enfants,, soit bilatéralement, à leur\ngauche et à leur droite.\nEn cas d'éclairage unilatéral, la largeur de la\nclasse ne peut, pour aucun motif, dépasser 7 mè-\ntres; elle ne doit pas non plus être inférieure à\n7 mètres, vu la façon dont le mobilier doit être\ndisposé; ce n'est que dans les classes où les élèves\n«ont placés en rangées de six, qu'elle pourra des-\ncendre au-dessous de cette dimension.\nDans ces conditions, les dimensions de la classe-\ntype à éclairage unilatéral seront de 7 mètres\ntur 9 mètres, les fenêtres étant ouvertes dans un\ndes longs côtés. Les dimensions peuvent se réduire\nà 7 mètres sur 8 mètres lorsque la population des\nclasses est notablement inférieure au maximum de\n50 élèves et ne présente pas de probabilité d'ac-\ncroissement.\n11 sera laissé un passage entre le mur opposé\naux fenêtres et la file de bancs-pupitres qui le\nlonge.\nLes classes de cette espèce prendront jour, de\npréférence à l'Est ou dans une direction comprise\nentre 1 Lst et le S.-S.-E. L'Ouest ou une direction\nentre ! Ouest et le 0.-S.-O. seront également admis.\nLes plans soumis à l'examen de l'autorité supé\nHeure devront, sous peine de renvoi, être méticu-\nleusement orientés.\nLa largeur des trumeaux, entre deux fenêtres,\nsera réduite à un maximum de 50 centimètres à\n80 centimètres; les trumeaux en maçonnerie peu-\nvent être remplacés par de simples montants, en\npierre ou en fonte d'une largeur très réduite; les\nlinteaux, qui doivent être horizontaux, seront aussi\nrapprochés que possible du plafond (de 25 centi-\nmètres à 30 centimètres). Les plafonds seront\nhorizontaux et plans et, autant que possible, sans\nsolives saillantes; les tablettes de fenêtres peuvent\ndescendre jusqu'à 70 centimètres du pavement;\ncette dernière disposition est indispensable dans les\nateliers de couture. Lorsque la nécessité de placer\ndes radiateurs ou de ménager des armoires sous\nles tablettes oblige à remonter celles-ci, la dis-\ntance ne peut excéder I m 1 0.\nLorsque 1 éclairage bilatéral est utilisé, le jour\nprendra autant que possible au S.-E. ou au\nN.-0,, les élèves étant placés de façon à recevoir\nde gauche 1 éclairage le plus intense.\nUn moyen d'atténuer un éclairage de droite\ntrop vi [consiste à construire du côté droit, le long\ndes classes, un couloir, un vestiaire, ou un préau\ncouvert bien éclairé et à prendre jour dans ce lo-\ncal. 11 peut être également percé à droite des fenê-\ntres ne descendant qu'à }mBo du pavement.\nLes classes à éclairage bilatéral peuvent n'avoir\nque 7 mètres de largeur et 8 ou 9 mètres de lon-\ngueur, les fenêtres étant percées dans les deux\nlongs murs; ces dimensions peuvent également être\nprises dans le sens contraire, les fenêtres étant alors\nménagées dans les deux murs de 7 mètres.\nLa distance entre les classes et les bâtiments si-\ntués en lace des fenêtres ou qui pourront y être\nétablis, doit être au moin# égale au double de la\nhauteur de ces bâtiments.\nLes tissus des rideaux à employer dans les classe#\nseront de teinte grisâtre.\nArt. 7. Installations pour le 4* degré, A. Gar-\nçons. Une organisation normale du 4* degré\n< pour les garçons > comprend un minimum de\ndeux salies; la première, servant de salle de cours\net de collections, a une superficie d'environ\n100 mètres carrés; la seconde, affectée aux tra-\nvaux manuels (bois, fer, manipulations horticoles,\nagricoles, etc.) a une superficie équivalente ou su-\npérieure, en rapport avec le nombre des élèves et\nles nécessités de l'enseignement (environ 4 à\n5 mètres carrés par élève pour les classes-ateliers\net 3 à 4 mètres carrés pour les classes de démons-\ntrations et d'expériences agricoles, horticoles et\nautres) ,\nB. Filles»— Une organisation normale du 4e dtagré\npour filllies comprend nécessairement: 1° une cuisi-\nne-réfectoire d'une superficie d'environ 100 m. car-\nrés, avec une annexe séparée de 25 à 80 mètres\ncarrés servant de buanderie; 2° une salle de cours,\npouvant servir également de salle de couture, de\ncoupe, de repassage.\nDans les écoles rurales pour filles, il y aura\nen outre une salle de laiterie d'une superficie d'en-\nviron 50 mètres carrés pourvue d'une cave ayant\nune aire d'approximativement 25 mètres carrés.\nSi le 4f degré pour garçons ou pour filles com-\nprend deux ou plusieurs groupes d'élèves distincts,\nil convient de prévoir pour chaque groupe, au delà\ndu premier, une salle de classe ordinaire.\nDans les écoles de garçons à 1, 2 ou 3 classes*\nune des classes aura une superficie de 80 à 100 m,"}, {"page_pdf": 18, "page_imprimee": "120", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.18", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4796, "texte": "carre» et servira de classe-atelier ou de classe de\ndémonstrations et d expériences agricoles et hor-\nticoles.\nDans les écoles de filles à 1,2 ou 3 classes, une\ndes classes aura une superficie de 80 à 100 mètres\ncarrés et servira de salle de cours, de cuisine, de\ncoupe et de couture. A cette classe sera annexée\nune petite buanderie.\nPour les écoles mixtiefe une salle d'une superficie\nde 80 à ! 00 mètres carrés servira de classe-atelier\nou de salles de démonstrations et d expériences\nagricoles et. horticoles. 11 sera annexé à ces écoles\nune salle spéciale servant aux travaux manuels des\nfilles (cuisine, coupe, couture, buanderie) ; les di-\nmensions seront appropriées aux besoins.\nArt. 8. Classes gardiennes. Lorsqu une école\ngardienne compte un nombre pair de classes, la\nmoitié de celles-ci peuvent ne pas être meublées\net servir de salles de jeux.\nDans ce cas, les classes proprement dites et les\n•ailes de jeux doivent avoir deux portes, afin de\npermettre la sortie et l'entrée < simultanées > de\ndeux groupes d enfants changeant d'exercices.\nArt. 9. Gymnase. Lorsque l'importance de\nl'école le justifie, un local spécial pour les exercices\ngymnastiques pourra être construit.\nArt. 10. La salie de visites médicales et d'orien-\ntation professionnelle mesurera 5 mètres au moins\ndans un sens et 4 mètres environ dans l'autre. Elle\ns'éclairera abondamment vers le Nord ou le Nord-\nEst. Elle devra pouvoir être transformée en cham-\nbre noire au moyen de volets ou de stores spéciaux.\nElle sera pourvue d'une cheminée et d'un évier\navec prise d'eau alimentaire.\nArt. 1 1. Vestiaires. Les vestiaires seront gé-\nnéralement établis transversalement sur toute la\nlargeur du bâtiment; si possible ils seront éclairés\net ventilés par une fenêtre placée au fond et ayant\ndes parties ouvrantes; ils peuvent aussi longer tou-\ntes les classes à la condition qu'ils puissent s'éclai-\nrer latéralement sur un jardin, une cour ou une\nvoie publique; l'éclairage par le plafond ne sera\nadmis qu'exceptionnellement.\nLes vestiaires peuvent recevoir des dimensions\ntelles qu'ils puissent servir de promenoirs.\nCes vestiaires, ainsi que les couloirs, auront au\nmoins 2m50 de largeur; lorsqu'ils devront servir de\ncage d'escalier, cette dimension sera portée à\n3 mètres.\nDans les vestiaires, couloirs et préaux seront éta-\nblis des porte-manteaux (en fer forgé ou en fonte\nmalléable) et des porte-parapluies numérotés, ainsi\nque des lavabos.\nLes entrées, les corridors, les cours, les w.-c. des\nécoles primaires et des écoles gardiennes seront\ncomplètement distincts de ceux des locaux affec-\ntés à d'autres services, tels que maison communale,\nécole industrielle, etc. Au devis qui accompagnera\nle projet, des chapitres absolument séparés seront\nréservés aux locaux scolaires et aux locaux étran-\ngers à l enseignement.\nLes classes seront éloignées le plus possible de\nla rue; tout au moins, un couloir longitudinal devra\nles isoler de celle-ci.\nLorsque, sur un même emplacement, sont con-\nstruites à la fois une école de garçons et une école\nde filles, il convient de séparer le logement de 1 in-\nstituteur de celui de l'institutrice.\nAfin d éviter le vol de vêtements déposés dans le»\nvestiaires, les portes de ceux-ci donnant accès à la\nrue seront, pendant les heures de cours, fermées au\nmoyen d'un verrou intérieur. La porte d'entrée\nprincipale sera pourvue d'un timbre.\nDevant chaque porte donnant sur la cour est\nplacé un décrottoir amovible, composé de barres\nd acier à section en forme de losange et réunie# par\ndes traverses métalliques. La longueur des barres\ndoit être égale à la largeur de la porte.\nArt. 12. Ventilation et chauffage. Les châssis\ndes fenêtres s'ouvriront largement dans leur partie\ninférieure; leur partie supérieure sera également\nouvrante, mais il convient d'adopter des dispositifs\nqui empêchent 1 air froid extérieur de se diriger\ndirectement vers la partie inférieure du local. Sous\nla réserve qui précède, 1 emploi des fenêtres à\nguillotine est autorisé; ces fenêtres à guillotine de-\nvront être d'un système permettant un nettoyage\naisé de la face extérieure de la vitrerie.\nLa ventilation des classes pourra être réalisée,\nnotamment de la façon suivante : prise de l'air\npar des ouvertures ménagées dans les tablettes de\nfenêtres et munies de glissières; extraction de Tair\nvicié par quatre ouvertures percées dans le* murs\nou dans les pans coupés et en connexion avec des\ncheminées d'appel débouchant au-dessus de la toi-\nture où elles seront munies d'une mitre fixe empê-\nchant les refoulements.\nLe système de ventilation doit être suffisamment\npuissant pour que chaque occupant dispose par\nheure d'au moins 20 m 3 d air frais et pur quand la\ntempérature extérieure est égale ou supérieure\nà 0°; d'au moins 15 m 3, quand la température"}, {"page_pdf": 19, "page_imprimee": "121", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.19", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4730, "texte": "extérieure est de s°; d'au moins 10 m 3, quand\nla température extérieure est de -—lo° et moins.\nLes dimensions des appareils de chauffage seront\ndéterminées de façon à pouvoir obtenir les tempé-\nratures suivantes par —10\" au dehors en ville et\n—ls° à la campagne et en tenant compte des con-\nditions de ventilation imposées ci-dessus.\nDans les salles de cours et de couture, les biblio-\nthèques, les sali-s de réunion -{-\"18°; dans les ate-\nliers —j— 16°; dans les salles de visites médicales, les\nsalies de bains-douches et les vestiaires du gym-\nnase -f- 22°; dans les corridors, les préaux, les ves-\ntiaires et les gymnases -}- 1 2°.\nUn réglage efficace permettra de maintenir ces\ntempératures malgré les variations de la tempéra-\nture extérieure.\nLorsque l'école compte cinq classes au moins, il\nest conseillé d'y établir le chauffage central.\nLe chauffage au gaz est interdit dans les classes.\nLes poêles devront être à revêtement intérieur\nréfractaire et le trajet des produits de combustion\nne pourra jamais être descendant.\nArt. 13. Eclairage artificiel. L'éclairage géné-\nral artificiel devra avoir les intensités ci-après :\n8 bougies au mètre carré dans les classes; 10 bou-\ngies au mètre carré dans les salles de couture;\n6 bougies au mètre carré dans les classes-cuisines;\n4 bougies au mètre carré dans les buanderies;\n10 bougies au mètre carré dans les ateliers; 3 bou-\ngies au mètre carré dans les couloirs et les salles\nd'escalier; pour les salles de couture et les ateliers,\nl'éclairage individuel est à recommander.\nL'éclairage des tableaux noirs sera réalisé de\ntelle manière que les rayons réfléchis par les ta-\nbleaux se dirigent vers le haut.\nArt. 14. Cours d'exercices. 11 y aura des\ncours distinctes avec entrées séparées pour les gar-\nçons et pour les filles.\nLa superficie de chaque cour sera calculée à rai-\nson de 4 mètres carrés par élève sans qu elle puisse\nêtre inférieure à 3 ares.\nLes cours d'exercices seront encloses de murs de\n2 mètres de hauteur et garnies de quelques arbres.\nA la compagne, lorsqu'elles sont contiguës à des\nchamps, elles peuvent être clôturées par des haies\nvives, sauf du côté des vents froids, où devra être\nconstruit un mur. Le jardin doit être largement\nprotégé de ce côté par un mur, lequel permettra\nîe placement d'espaliers,\nLa division en deux parties d'une cour d'école\nmixte doit être faite par une clôture qui n empêche\npas la surveillance simultanée des deux parties.\nLe sol des cours, battu, tassé et drainé s'il en est\nbesoin, sera recouvert, sur la moitié de sa surface\nau moins, d'un pavement en briques dures posée»\nsur champs (type klinkaart) ; ce pavement sera\nétabli sur un massif continu en béton d une épais-\nseur de 1 2 centimètres, si la nature peu consistante\ndu sol l'exige.\nL'écoulement des eaux devra être assuré d'une\nfaçon parfaite.\nLes murs de la cour seront autant que possible\nblanchis tous les ans au lait de chaux. Le long des\nfaçades et des clôtures seront aménagées des pla-\ntes-bandes d'une largeur d'un mètre, tant' pour\nl'ornementation du milieu scolaire que pour îa sé-\ncurité des enfants.\nDans la cour sera construit un large auvent ou\nhangar (préau couvert) exposé, autant que possi-\nble, au Midi, pour servir de lieu de récréation pen-\ndant le» jours humides et froids.\nI oute école sera pourvue d'une cloche pour son-\nner le commencement et la fin des exercices scolai-\nre».\nArt. 15. Eau potable. Indépendamment de la\npompe ou prise d'eau réservée à l'habitation de\nl'instituteur, chaque école doit posséder au moins\nune prise d'eau potable protégée contre la gelée\net la pollution, et dont les élèves ne peuvent user\nqu'à l'intervention du maître.\nArt. 16. Lavoirs et bains-douches. 11 importe\nque les élèves puissent disposer d'un lavoir ou tout\nau moins d'éviers lave-mains. « Partout où la chose\nest possible >, l école devra être pourvue d'une in-\nstallation de bains-douches. Le nombre des cabine»\net des pommes d'arrosage sera proportionné à celui\ndes élèves ( 1 ) .\n\n(1 ) Bains-douches. Une installation de bains-\ndouches se calculera sur une base de 40 litres d'eau\nà 40° C par douche-élève. Le nombre des cabine»\ns© déterminera d'après le nombre d'élèves en te-\nnant compte d'un roulement compatible avec le\nrégime de l'école, Chaque cabine sera divisée en\ndeux compartiments. Lans le premier, l'élève se\ndéshabille, dans le second se place la douche. La\ntête des élèves restera visible. Le sol sera couvert\nde lattis amovibles. En dessous de la douche il sera\nprévu une cuvette pourvue d'une soupape de dé-\ncharge, et destinée au lavage des pieds.\nLes douches se donneront sur commande. Cha-\nque pomme d'arrosage pourra être commandée\nséparément, mais iî n'y aura qu'un mélanger et, en"}, {"page_pdf": 20, "page_imprimee": "122", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.20", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4674, "texte": "Dans les écoles de filles, les cabines pour bains-\ndouches peuvent être établies le long des parois de\nla buanderie.\nSi la commune se propose de mettre à certaines\nheures ces bains-douches à la disposition du public\net augmente à cet effet la capacité des installations,\nîe Ministère des Sciences et des Arts n'intervient\npas dans le supplément de dépenses à résulter de ce\nchef.\nArt. 17. Lieux d'aisances. - Les installations\nd'aisances seront établies à une distance de 10 mè-\ntres au moins des salles d'école, de telle façon tou-\ntefois qu'elles puissent être facilement surveillées\npar le maître se trouvant dans sa classe. Elles se-\nront orientées au Nord et à l'Est, mais jamais au\nMidi, à moins d être pourvues d'une chasse d'eau\net d'être en communication avec un égout.\nIl y aura un siège d'aisances pour 15 filles ou\n30 garçons et un urinoir pour 15 garçons.\nLes lieux d'aisances seront séparés pour les gar-\nçons et les filles et divisés en compartiments pour\nun seul enfant.\nLes urinoirs seront divisés de la même manière;\nles séparations et les revêtements seront en grès\nvernissé, en schiste ou en tout autre produit imper-\nméable; l'emploi des calcaires (petit granit) n'est\npas à conseiller.\nLes pièces de fixation indispensables seront en\nbronze.\nLe s sièges des latrines seront proportionnés à\nl'âge des enfants et les portes établis de manière\nque les pieds restent visibles.\nTout groupe d installations d'aisances doit com-\nprendre un cabinet fermant à clef à l'usage des\nmaîtres.\nLes cabinets d'école gardienne pourront être dé-\npourvus de portes, mais, dans ce cas, les logettes\ncontenant les sièges seront dissimulées aux regards\npar une cloison d'environ I Q!5O de hauteur, situé\nà 2 mètres en avant du groupe de cabinets et pa-\nrallèlement: à celui-ci.\nLan s les écoles primaires n'admettant que les\nélèves d'un même sexe et les écoles gardiennes\nd'une certaine importance, il n'est pas interdit,\nlorsqu'on dispose dune distribution d'eau et\nd égoûts, de prévoir quelques W.-C. supplémentai-\nres à i intérieur des bâtiments; ces cabinets doivent\npouvoir être facilement surveillés.\nLe seuil des urinoirs et des lieux d'aisances sera\nsurlevé de 0m l 5 environ au-dessus du pavement de\nla cour.\nLa toiture sera établie de manière à mettre les\nsiégea et les urinoirs à l'abri de la pluie et de la\nneige. Elle aura au moins oœBs0œ85 de saillie. Un tuyau\nde ventilation traversant la toiture et surmonté\nd une mitre fixe évitant le refoulement sera disposé\nau-dessus de chaque groupe de 3 ou 4 urinoirs.\nLes fosses d aisances seront construites sous\nforme de citernes étanches, à fond concave et mu-\nnies à chaque extrémité d'un tuyau d'aérage débou-\nchant au-dessus des toitures. Ces tuyaux d'aérage\nsont surmontés d'une mitre fixe empêchant le re-\nfoulement.\nPour établir des lieux d'aisances inodores, sans\nêtre obligé d'y adapter des conduites d'eau, on\naura recours au système dit à coupe-air.\nO n peut réaliser le coupe-air notamment de la\nfaçon suivante : le fond de la fosse a, transversale-\nment, un profil d'arc rampant renversé, la partie\nla plus profonde se trouvant sous les tuyaux de\nchute. Ces tuyaux de chute descendent jusqu'à\n20 centimètres environ de ce fond et leur extré-\nmité inférieure est légèrement coupée en bec de\nflûte.\nArt. 18. Remise au combustible. Cette remise,\nfacilement accessible à des véhicules, peut être\nconstruite au bout des installations d'aisances ou\ndu préau couvert; une cave peut servir au même\nusage.\nArt. 19. Jardin scolaire. A la campagne, cha-\nque école possédera un jardin d'au moins 10 are».\n11 servira en ord re principal à l'enseignement des\nnotions pratiques d'horticulture, d'arboriculture et\nd'aviculture. La prise en location ou l'acquisition\nd'un petit champ de démonstration pour l'ensei-\ngnement des éléments d'agriculture est à conseiller.\nArt. 20. Habitation pour l'instituteur. Afin\nd'assumer une surveillance continue et un entretien\nparfait des locaux scolaires, les communes sont te-\nnues d'annexer une habitation d'instituteur à cha-\ncune de leurs écoles ou à chacun de leurs groupes\nscolaires. Il en est de même des écoles gardiennes\n\nmarche normale, tous les appareils fonctionneront\nà la fois.\nLe type d'installation recommandé pour la fabri-\ncation de l'eau chaude est le suivant : une chau-\ndière à eau chaude raccordée par thermosiphon\nà la douche paroi d'un boiler cylindrique. L'eau\nfroide se réchauffe à l'intérieur du cylindre qui est\nraccordé par thermosiphon à la bâche de réserve.\nCette double circulation d'eau a deux buts : sup-\nprimer les incrustations dans la chaudière et éviter\nle réchauffage de Teau à une température trop éle-\nvée."}, {"page_pdf": 21, "page_imprimee": "123", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.21", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 4490, "texte": "établies dans des locaux indépendants d'une école\nprimaire.\nChaque habitation comprendra au minimum les\npièces suivantes :\nî° Un parloir au cabinet d'études;\n2° Une cuisine de 12 mètres carrés environ; elle\n#era pourvue d'un évier avec pompe ou robinet\nd'eau alimentaire;\n3° Une buanderie-salle de bains, continue à la\ncuisine, avec cheminée et pompe à eau de pluie; en\nville, la salle de bains peut être indépendante de la\nbuanderie;\n4\" Une chambre de famille contiguë à la cuisine\net en communication directe avec celle-ci; elle me-\nsure ra 20 mètres carrés au moins et occupera la\nposition la plus agréable de la maison;\n5° Une cave voûtée, avec escalier en pierre ou\nen béton ;\n6° Quatre chambres à coucher (l'une de ces\nchambres peut être une grande mansarde bien amé-\nnagée comportant' une cheminée) ;\n7° Un grenier planchéié;\n8° Un petit bâtiment annexe contenant au be-\nsoin le four à pain et, dans les communes rurales,\néventuellement une établie;\n9° Le» lieux d aisances non pourvus de chasse\nd'eau devront être établis à l'extérieur du bâti-\nment; ils ne pourront être en communication avec\nla buanderie que s ils sont précédés d'un tambour\nventilé par un tuyau s'éïevant jusqu'au toit du bâ-\ntiment principal et muni d'une mitre fixe empê-\nchant le refoulement;\n10° Une cour fermée soustraite à la vue des\nélèves permettra d'effectuer à l'air libre certains\ntravaux de ménage.\nLes pièces du rez-de-chaussée auront au mini-\nmum 311130 de hauteur sous plafond et celles de\nl'étage 3 mètres.\nAucune communication intérieure ne pourra\nexister entre 1 habitation et la salle d'école; par\ncontre, l'instituteur doit pouvoir se rendre de son\nhabitation à sa classe (lorsqu'elles se trouvent sur\nle même terrain) en passant par les cours ou jar-\ndins.\nLe type « maison de ville », lequel comporte\n2 façades opposées de 6 mètres environ de largeur\neu 2 pignons aveugles de I 0 mètres et plus de lon-\ngueur, est absolument proscrit lorsque l'habitation\nest isolée.\nL'Etat ne subsidie pas les habitations pour con-\ncierge.\nArt. 21. Arrangement et ameublement. Les\n< bancs-pupitres > seront conformes à un des types\nadoptés par le gouvernement. D'une façon géné-\nrale, ils seront à une ou à deux places; ils seront\nindépendants les uns des autres et munis d'un dos-\nsier à hauteur des reins, ils seront adaptables à la\ntaille des élèves ou construits en plusieurs dimen-\nsions adaptées à une dizaine de tailles moyennes.\nDeux de leurs pieds seront munis de roulettes mas-\nsives cylindriques en bronze afin de faciliter le dé-\nplacement de ces meubles à l'occasion du nettoyage\ndu pavement. La tablette sera fixe et ne présentera\naucun rebord vertical. Un bouton de cuivre disposé\ndans l'axe de chaque place à la face antérieure et\nsous le nez de la tablette permettra aux Elles d'y\nfixer une pelote de couture au moyen d'une lace.\nDans le but de rendre le mobilier utilisable par\nles adolescents, il conviendra de prévoir pour les\nclassas du 4* degré, tant de filles que de garçons,\net éventuellement pour celles du 3 e degré, des pu-\npitres indépendants non munis de bancs, mais\naccompagnés de chaises. Ces pupitres indépendants\npeuvent aussi être remplacés par de larges tables.\nPour les écoles gardiennes, les bancs-pupitre»\nsont à proscrire; des tables et des chaises de dimen-\nsions appropriées y seront seules tolérées. Une par-\ntie de l'aire de la classe pourra être couverte d'une\ncarpette.\nL'< estrade > aura 20 centimètres de hauteur sur\nI ni 2 5à ! m5O de largeur; elle pourra être construite\nen matériaux durs; son aire sera carrelée ou pour-\nvue d'un parquet sur bitume (ce dernier mode est\nrecommandable). L'arête de cette estrade sera en\nforme de nez: de marche d'escalier.\nLe pupitre du maître sera placé à une des extré-\nmités de l'estrade. La tablette ne sera garnie d'au-\ncune galerie ou rebord vertical. Une table pour\nexpériences et démonstrations, de 1m25lm25 sur 70 cen-\ntimètres environ, facilement maniable, sera à la\ndisposition du maître.\nChaque classe sera en outre pourvue :\n1° D'un drapeau national (d'environ 2 mètres\nsur î m 50);\n2° Des portraits du Roi et de la Reine; et, si\nl'administration communale le désire, d'un Christ;\n3° D'un tableau noir fixe. 11 s'entendra sur toute\nla longueur de l'estrade; il mesurera au moins\nI m 25 de hauteur et sera en marbre noir dépoli,\nen schiste, en verre dépoli et noirci sur sa face\npostérieure, en bois contreplaqué, en trois couches,\nrendu rigide et insonore par des moyens appro-"}, {"page_pdf": 22, "page_imprimee": "124", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.22", "debut_caractere": 33, "fin_caractere_exclue": 4506, "texte": "priés, ou en planches de premier choix bien sèches\net assemblées à la façon des planches à dessiner,\nil sera encadré et muni le long de son arête infé-\nrieure d'une gorge semi-circulaire de 4 centimètres\nou plus de diamètre, qui remplacera le bac à craie\nlarge et profond utilisé anciennement. Un petit\nbac à éponge sera fixé à côté ou au-dessus du\ntableau.\nLes tableaux seront utilement munis d'un ou de\ndeux tableaux-volets légers, bien suspendus et\nconstruits de façon à ne pas gauchir. Une partie\ndu tableau devra pouvoir être masquée par\nun rideau glissant sur une tringle ou fil de fer\ntendu disposée à environ 80 centimètres du ta-\nbleau ( I ) ;\n4° D'une fontaine-lavabo avec porte essuie-\nmains à l'usage du maître;\n5° D'un seau;\n6° D'un poêle avec accessoires ou de radiateurs\n(voir chauffage). Chaque poêle sera entouré d'un\ngarde-feu cylindrique en tôle; les parois dirigées\ndu côté des enfants en seront pleines; elles seront\nà claire-voie dans la direction des couloirs;\n7° Suivant les besoins de l'école, d'une ou de\nplusieurs collections de poids et mesures, une ba-\nlance à plateaux, une balance à bascules, une\nchaîne et une équerre d'arpenteur avec pied;\n8° De séries de tableaux intuitifs en rapport\navec les programmes de langue maternelle et de\nla deuxième langue, de sciences naturelles, d'agri-\nculture, d'économie domestique (tableaux et dia-\ngrammes alimentaires), d'hygiène, histoire sainte,\nhistoire nationale;\n90 D' un globe terrestre, d'un globe ardoisé, d'une\ncarte physique et d'une carte politique de chacune\ndes parties du monde, de la Belgique, de la pro-\nvince, de l arrondissement, du canton, de la com-\nmune (les cartes locales et régionales pourront\nêtre exécutées sur commande d'après les indica-\ntions de l'instituteur) ; la carte du Congo, une bous-\nsole avec rose des vents; une collection de cartes\ncollées sur carton des principaux pays du monde\npoura être prévue ainsi que des vues géographiques\nen couleur;\n10W De cartes et tableaux relatifs à l'histoire de\nla Belgique;\ni 1° D'une série de reproductions en couleur de\ntableaux et d'oeuvre» d art;\n12° D une collection d'objets d'histoire natu-\nrelle; des bocaux et des cartons avec œillets devant\nservir à la constitution de collections par l'institu-\nteur;\n13° De matériel et des matières nécessaires à\n1 enseignement des éléments de la physique et de\nla chimie;\n14° Du matériel pour le dessin au tableau noir;\n15\" D une collection des principales formes géo-\nmétriques;\n16\" De cadres pour afficher l'horaire et le règle-\nment de l'école;\n1 7° De thermomètres, dont un au moins sera à\ndemeure dans chaque classe;\n18° D' une horloge;\n19° D une échelle simple et légère (par école)\npouvant atteindre le haut des fenêtres;\n20\" D un escabeau à trois marches, dont la mar-\nche supérieure aura au moins 40 centimètres de\nprofondeur et qui doit permettre aux élèves d'at-\nteindre le haut du tableau noir; cet escabeau aura\nenviron om6o0m60 de largeur;\n21° Dun porte-cartes à enroulement (type\nstore) de construction très simple;\n22\"' De coffres portatifs (trousse) contenant les\noutils et le matériel pour le modelage, le carton-\nnage, le travail du bois au couteau, le travail du\nfil de fer ( f ) ;\n23° D'établis pour le travail du bois et du fer\ndans les classes du 4l degré pour garçons;\nLes établis pour le travail du bois pourront être\n\n(1 ) Les classes du 3 e et du 4® degré seront\npourvues d'une « hotte à expériences > constituée\nen munissant d'un second châssis intérieur la baie\nde fenêtre la plus rapprochée de l'estrade. La dis-\ntance entre les deux châssis sera de 40 centimètres\nau minimum. Le châssis intérieur fera éventuelle-\nment saillie sur le mur; il pourra s'ouvrir comme\n«ne fenêtre ordinaire dans sa partie supérieure,\nmais il comprendra en outre, dans sa partie infé-\nrieure, une partie s*ouvrant soit latéralement, au\nmoyen d'un ou de deux battants, soit de bas en\nhaut par une glissière à guillotine. La tablette entre\nles deux châssis sera en schiste.\n(1 ) Four faciliter l'utilisation des travaux ma-\nnuels comme moyen d'acquisition et d'application\ndes notions scolaires selon les prescriptions des mé-\nthodes actives, les écoles de garçons et de filles\npourront être pourvues : 1° de trousses d'outils et\ndes matières premières nécessaire au modelage in-\ndividuel; 2° id. au cartonnage individuel; 3° id.\npour le travail élémentaire du bois, du fils de\nfer, etc.\nCes trousses ainsi que les matières seront enfer-\nmées dans des maliettes fermant à clef."}, {"page_pdf": 23, "page_imprimee": "125", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.23", "debut_caractere": 34, "fin_caractere_exclue": 2963, "texte": "construits de telle façon que deux élèves puissent y\ntravailler simultanément. Des armoires et des ti-\nroirs pour le remisage des outils pourront être pré-\nvus sous les tablettes;\n24° D'une collection suffisante d'outils indivi-\nduels ou d'usage commun;\n25° Dans les cuisines-réfectoires, de petits four-\nneaux de divers types, et, le cas échéant, de ré-\nchauds à gaz avec four, en nombre suffisant pour\nque chaque groupe de 5, 6 ou 7 élèves constitué\nen ménage puisse disposer d'un fourneau ou d'un\nréchaud. Chaque groupe ou ménage disposera, en\noutre, d'une table avec chaises, d'une planche à\nconsoles, munie de crochets pour y ranger les cas-\nseroles; de vaisselle, de gobeleterie, de couverts, de\ncouteaux, de linge et d'un buffet ou partie de buf-\nfet pour y ranger tous ces objets; d'une batterie\nde cuisine élémentaire, d'un matériel pour le les-\nsivage, le repasisage, la coupe et la confection;\nd'un évier avec coupe-air; d'un matériel pour l'en-\nseignement du nettoyage (seaux, brosses, etc.) et\nd'une petite armoire pour y remiser ces objets;\ncette petite armoire, dont la tablette supérieure est\nrecouverte d'une feuille de zinc, srrvira d établi\npour le nettoyage; éventuellement d'un matériel\nélémentaire pour l'enseignement pratique de la lai-\nterie.\n(L administration de l'enseignement primaire\nfera paraître des monographies de types d'ateliers\nde travaux manuels pour garçons et d'installations\ndu 4* degré pour filles).\nLes classes gardiennes seront pourvues du maté-\nriel nécessaire à l'enseignement des occupations\nmanuelle» d après le système Frœbej ou d après la\nméthode Montessori.\nArt. 22. Locaux accessoires. Les instructions\nqui précèdent doivent être scrupuleusement obser-\nvées. Les projets qui ne sont pas conformes aux\nprescriptions ci-dessus seront renvoyés pour modi-\nfications aux administrations communales.\n£n plus des locaux énumérés ci-dessus, le gou-\nvernement admettra au bénéfice des subsides :\na) Les bibliothèques, salles de lecture, avec leur\nmobilier. Elles seront établies à côté de la salle de\nvisite médicale, de manière à pouvoir servir d'an-\ntichambre et elles seront directement accessibles du\nvestibule ou du couloir d'entrée. Elles pourront\nservir aux œuvres scolaires et post-scolaires et no-\ntamment aux réunions de parents;\nb) Les salles de musique et de conférences, avec\ndispositifs pour projections lumineuses;\nc) Les réfectoires scolaires avec leurs annexes\nindispensables.\nAu cas où ces locaux, ainsi que les gymnases,\npréaux, salles de visites médicales, doivent être uti-\nlisés par le public adulte, les plans seront conçus\nde telle façon que celui-ci ne puisse avoir accès\naux classes, ne soit pas en contact avec les élèves\net dispose d'entrées et d'installations d'aisances sé-\nparées.\nArt. 23. Sont abrogées toutes les décisions minis-\ntérielles antérieures qui seraient opposées aux dis-\npositions du présent arrêté.\nBruxelles, îe 16 février 1920.\n\nJ. DESTREE."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c013", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c013", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "126", "page_fin": "129", "image_debut": 24, "image_fin": 27, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.5", "titre_corps": "Programme du Concours pour les plans du Palais du Peuple à ériger à Charleroi", "titre_sommaire": "Programme du Concours pour les plans du Palais du Peuple à ériger à Charleroi", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 24, "page_imprimee": "126", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.24", "debut_caractere": 20, "fin_caractere_exclue": 3569, "texte": "CONCOURS\nProgramme du Concours pour les plans\ndu Palais du Peuple à ériger à Charleroi\nCe programme est accompagné d'un plan que nous\nregrettons de ne pouvoir reproduire ici mais\ndont les intéressés pourront obtenir gratuite-\nment un exemplaire en s'adressant à l'Union des\nCoopérateurs, à Luttre.\nCONDITIONS DU CONCOURS. L'Union des\nCoopérateurs du Bassin de Charleroi ouvre, entre\nles architectes belges, à la date du ler avril 1921,\nun concours pour les plans des locaux à construire\nà Charleroi, à l'usage de magasins, café, salle de\nfêtes et bureaux des Fédérations ouvrières.\n1° Terrain. Le terrain est d'une superficie de\n10 ares 1 1 centiares 65 milliares, situé coin du\nboulevard Audent et rue Charles 11 (plein centre\nde sla ville).\n2° Les plans seront faits à l'échelle de î centi-\nmètre par mètre. Les concurrents fourniront tous\nles dessins (plans, façades, coupes) utiles à la par-\nlaite compréhension de leurs projets, ainsi qu'un\ndevis sommaire de la dépense probable de con-\nstruction.\n3*\\ Le?s envois seront accompagnés d une notice\nexposant les lignes directrices, les particularités et\navantages des projets; la notice indiquera égale-\nment le choix et le mode d'emploi des matériaux\nmis en œuvre.\n4° Les envois seront anonymes et porteront une\ndevise. H ne pourra être inséré aucun détail per-\nmutant de faire connaître leur auteur. La devise\nsera reproduite sur deux enveloppes, l'une renfer-\nmant de nom du concurrent, l'autre, le nom d un\narchitecte proposé comme membre du jury. Sera\ndiésigné pour remplir cette fonction l'architecte\nayant réuni le plus grand nombre de voix. Les\nenveloppes porteront comme suscription, ila pre-\nmière : « Nom du concurrent 2>, l'autre : « Archi-\ntecte proposé comme membre du jury ».\nLes questions qui seront éventuellement posées\nen vue d'obtenir certains écllaircissement,s sur le\nprogramme seront communiquées à tous les con-\ncurrewts en même temps que les réponses qui au-\nront été faites.\n5° Le jury sera présidé par M. Paul Pastur, dé-\nputé permanent de la province du Hainaut et com-\nposé comme suit :\n7 membres du Comité exécutif de l'Union des\nCoopérateurs au sein duquel sont représentées\nles grandes fédérations qui occuperont les\nlocaux*\n3 architectes dont M. I*architecte provincial, M.\nl'ingénieur des travaux de la ville de Charleroi\net le 3œe choisi par le Comité exécutif;\n1 délégué des concurrents;\n1 délégué de la Société Centrale d'architecture de\nBelgique.\nPar l'acceptation de leurs fonctions, les mem-\nbres du jury renoncent à toute participation di-\nrecte ou indirecte au concours.\n6° Les envois seront déposés aux bureaux actuels\nde l'Union des Coopérateurs, à Luttre, avant le\n30 juin î92 1.\n7° Une somme de 10,000 francs est mise à la\ndisposition du jury pour être répartie en primes\nsuivant le mérite des divers projets classé#.\nCette somme sera distribuée de toute manière,\nà moins que le concours ne soit mauvais et déclaré\nnul par le jury.\nAucune prime ne sera prévue pour le concur-\nrent classé premier; il sera chargé de l'exécution\nde son projet.\n8° Si le concours ne'st pas décisif à la pre-\nmière épreuve, le jury pourra décider qu'il y a lieu\nd'organiser une seconde épreuve.\nNe pourront prendre part à la seconde épreuve\nque les concurrents de la première désignés par îe\njury. Dans ce cas, le jury fera la critique des\nprojets appelles à la seconde épreuve dans un\nrapport qui sera communiqué aux concurrents.\nSi 1e jury décide qu'il y a lieu de faire une\nseconde épreuve les primes ne seront décernées\nqu'après cette épreuve. Une exposition publique,"}, {"page_pdf": 25, "page_imprimee": "127", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.25", "debut_caractere": 29, "fin_caractere_exclue": 3887, "texte": "de tous les projets indistinctement, aura probable-\nment lieu après le classement définitif.\n9° L'Union des Coopérateurs se réserve le droit:\n1 ° D'utiliser les projets primés pour ses publica-\ntions et expositions sans en avoir à en indemniser\nles auteurs : ceux-ci conservant intact leur droit\nd'auteur dans les limites fixées par la loi.\n2° De demander au concurrent chargé de l'exé-\ncution du travail de s'inspirer de certaines disposi-\ntions de détail conte-nues dans les projets classés.\nDans ce cas, les auteurs des projets dont on au-\nrait pris les idées seront indemnisés en pilus de\nleurs primes, dans une mesure qui serait détermi-\nnée par le jury.\nLes sommes distribuées a ces achats éventuels\nseront déduites des honoraires de l'architecte\nchargé de l'exécution.\nCeilui-ci recevra des honoraires de 5 p.c. sur\nl'ensemble des travaux.\n10° Lies projets non primés pourront être resti-\ntués à leurs auteurs.\nPROGRAMME. Les bâtiments a construire\ndoivent être d'un aspect agréable. A part les res-\ntrictions imposées par les règlements de bâtisse gé-\nnéralement en vigueur, toute liberté est laissée aux\nconcurrents quant au choix des matériaux et du\ncaractère a donner à l'architecture.\nLeur attention est attirée néanmoins sur les con-\nditions physiques spéciales d'un milieu d'exploita-\ntion minière.\nL'appropriation des locaux à leur destination,\nl'éclairage et la ventilation bien conditionnés se-\nront les qualités particulièrement appréciées par\nle jury.\nLes dépenses de luxe devront être exclues.\nLes bâtiments seront appropriés pour :\na) Magasins d'aunages et de tissus fins, de con-\nfections, d'épiceries;\nb) Magasins de gros d'aunages et bureaux de\nl'Union des Coopérateurs;\nc) Café, caveau restaurant, salle de fêtes, salles\nde réunions;\nd) Bureaux des Fédérations;\ne) Logements.\nLes magasins seront placés au rez-de-chaussée et\nde préférence dans Tordre suivant :\nA.\nMagasins de tissus fins donnant sur la rue Char-\nles 11.\nMagasin de confections, angle rue Charles ïî et\nboulevard Audent avec entrée sur le coin. Ce ma-\ngasin occupera également le premier étage.\nMagasin d'épiceries donnant boulevard Audent.\nCafé donnant boulevard Audent.\nUne porte charretière sera placée entre le maga-\nsin d'épiceries et le café et donnera accès aux di-\nverses divisions du bâtiment.\nB.\nLes magasins de gros d'aunages et bureaux de\nl'Union des Coopérateurs peuvent être séparés des\nautres locaux, mais des communications faciles\ndevront être établies avec les magasins de débit.\nLa communication avec la rue se fera par la porte\ncharretière.\nC. et D.\nLe café donnera des communications directes\navec la salie de fêtes, l'es salles de réunions ainsi\nqu'avec les bureaux des Fédérations. La salle sera\nplacée au premier étage de même certaines salles\nde réunions si possible.\nLes bureaux occuperont les étages supérieurs.\nLes combles seront aménagés pour les archives et\ndevront être bien éclairés.\nLe caveau restaurant sera aménagé dans les\nsous-sols surélevés, t\nE.\nLes logements seront destinés aux gérants des\ndifférents magasins et devront autant que possible\nêtre en communication facile avec les magasins.\nIls seront pourvus de deux sortes d eau.\nNOMENCLATURE ET DIMENSIONS APPRO-\nXIMATIVES DES LOCAUX. Sous-sols : des\nsous-sols seront construits sur toute l'étiendue du\nterrain.\nIls devront comprendre :\n1° Caveau restaurant avec annexe pour cuisine,\npouvant contenir le mobilier nécessaire (comptoir,\ntables, chaises, pour placer une centaine de per-\nsonnes. Ventilation intensive, communication fa-\ncile avec W.-C.)\n2° Caves pour café avec caveau pour bouteilles;\n3° Caves à bières;\n4° Caves pour magasins épiceries avec caveaux\npour bouteilles;\n5° Des caves pour les habitations j\n6° Une citerne d'eau de pluie (grandes dimen-\nsions) ;\nLes concurrents prévoiront l'emplacement d'une\ncave-charbon voisine du matériel de chauffage cen-\ntral."}, {"page_pdf": 26, "page_imprimee": "128", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.26", "debut_caractere": 29, "fin_caractere_exclue": 4067, "texte": "Les sous-sols sous les magasins de tissus et de\nconfections devront être aménagés en caves-cui-\nsines.\nRez-de-chaussée : 7° magasins d aunages et de\ntissu® fins 10 X 10, 100 m. c.\n8° Magasin de confections 13 X 10, 130 m. c.,\navec atelier pour quatre ouvriers, 30 m. c.\n9° Magasin d'épiceries, 8 X 8, 60 m. c., avec\nun magasin de réserve d'environ 20 m.c.\n10° Porte charretière de 3 m. de large, donnant\nAccès facile à une voiturette pour service du maga-\nsin de gros.\n11° C»fé, environ 12 X 8, 100 m.c. Prévoir\nune saille à manger où seront débitées des con-\nsommations froides, 40 m.c.\n(Communication directe avec salles de fêtes et\nbureaux au moyen d un ascenseur et d'escaliers; de\nmême avec habitations du gérant et la cour).\n12° Cabine téléphonique.\n1 3° Water-Closets.\nSection B. : 14° Magasi n de gros d'aunages di-\nvisé en plusieurs compartiments (toiles, aunages\nordinaires, tissus fins, merceries, confections ou-\nvrières) environ 150 m.c.\n15° Salle de réception de marchandises et de\nmesurage, 50 m.c.\nî 6° Salle d'expédition, environ 30 m.c. (Tous\nces locaux seront en communication directe avec\nun ascenseur.)\n1 7° Salle de réception pour voyageurs, 15 m.c.\n18° Salile pour bureau, 15 m.c.\nBureaux : 19° Salle d'attente, 12 m.c.\n20° Vestiaire pour personnel, 20 m.c.\n21° Bureau Comité exécutif, 30 m.c.\n22° Bureau d'échantillonnage, 35 m.c. (Com-\nmunication directe avec la correspondance.)\n23° Bureau de correspondance, 30 m.c., avec an-\nnexe pour magasin imprimés, 15 m.c.\n24° Bureau pour machines à calculer, 25 m.c.\n25° Service financier, 20 m.c. Annexe coffre-fort\nLips, 12 m.c.\n26° Bureau des commandes, 25 m.c.\n27° Bureau pour factures, 25 m.c.\n28° Bureau des oeuvres sociales et propagande,\n25 m.c.\n29° Comptabilité centrale, 50 m.c.\nLes bureaux 25 à 29 ne formeront que des com-\npartiments d une même salle, séparés seulement\npar des boiseries vitrées pouvant permettre une\nsurveillance facile du chef de la comptabilité. Les\nbureaux 23 et 24 devront être fermés suffisam-\nment pour amortir le bruit des machines à écrire\net à calculer, mais sans pour cela empêcher une\nvue facile sur le personnel et sans déplacement\npour le chef de la comptabilité.\nSi cette condition était impossible à obtenir il\nfaudrait que la surveillance puisse se faire du bu-\nreau n° 22.\nA noter que ces bureaux devront être aménagés\npour permettre le placement du mobilier néces-\nsaire à leur service.\n30° Salle des archives, 40 m.c.\nLes concurrents prévoiront quelques bureaux\nde réserve pour les agrandissements futurs.\n31° Bureau central téléphonique.\n3i2° Water- cl osets.\nSection C : 33° saille de fêtes pouvant contenir\n1000 personne® minimum et 1200 maximum con-\nfortablement assises. Lille devra être aménagée pour\ndes représentations dramatique®, conférences au-\ntant que pour des séances de cinéma, sans déroga-\ntions aux lois en vigueur. Le parquet sera en plan\nincliné. Une scène sera convenablement agencée\n(machinerie théâtrale et rideau en fer, ainsi que\nloges pour artistes).\nLes concurrents prévoiront un vestiaire pour le\npublic et une tabagie avec buvette.\nDe préférence, la salle de fêtes sera disposée\nperpendiculairement au boulevard Audent.\n34° Water-closets.\n35° Salle de conférences aménagée pour 300 per-\nsonnes assises au maximum, destinée aux confé-\nrences d'éducation, avec projections lumineuses et\nfilms cinématographiques et pour réunions des\nfédérations.\n36° Salle de réunions pour 150 personnes as-\nsises (mais sans mobilier fixe).\n37° Salle de réunion d'environ 40 à 50 m.c.\n38° Bibliothèque avec salle de lecture, 60 m.c.\nSection D. : 39° Fédération des mineurs : 4 bu-\nreaux communiquant entre eux d'une superficie\ntotale de 100 m.c. (dont deux séparés par une\ncloison vitrée) : 1 pour 1 personne et 3 pour 3 per-\nsonnes.\n40° Fédération des métallurgistes : 4 bureaux\naménagés comme ci-dessus, 100 m.c. : 1 bureau\npour 1 personne( 3 bureaux pour 3 personnes.\n410 Fédération des mutualités : 6 bureaux dont\n3 pour 3 personnes, 150 m.c., 3 pour 2 personnes.\n42° Fédération intersyndicale : 3 bureaux com"}, {"page_pdf": 27, "page_imprimee": "129", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.27", "debut_caractere": 29, "fin_caractere_exclue": 2080, "texte": "muniquant entire eux, 75 m.c., 1 pour 1 personne,\n2 pour 2 personnes, 1 cabinet médical à situer\nprès de la porte d'entrée permettant ainsi un accès\nfacile au public, 30 m.c., 1 saillie d'attente, î 5 m.c.\n43° Fédération socialiste : 3 bureaux communi-\nquant entre eux, 60 m.c., 1 pour 1 personne, 2\npour 2 personnes.\n44° Fédération du bâtiment : 2 bureaux commu-\nniquant entre eux : 40 m.c.\n45® Syndicat des employés : 2 bureaux séparés\npar une porte à quatre battants, pour ne faire\nqu'une salle au besoin, 50 m.c.\n46° Accidentés du travail : 1 bureau, 20 m.c.\n47° Plusieurs bureaux de réserve.\n48° Water-closets.\nSection E. : Logements pour : gérant magasin\ntissus; gérant magasin confections; gérant magasin\népiceries; gérant magasin café.\nLes logements doivent être prévus pour 5 à 6\npersonnes par gérance avec minimum de 4 cham-\nbres à coucher.\nDISPOSITIONS GENERALES. 1° Ascenseurs:\nLes concurrents prévoiront l'emplacement de deux\nascenseurs électriques dont un pour le service du\nmagasin de gros et bureaux de l'Union des Coo-\npérateurs et l'autre pour les bureaux des Fédéra-\ntion». ? •*;\n'■4 ■ ,\n2° Chauffage : le chauffage se fera par la vapeur\nde façon à obtenir dans toutes les pièces une tempé-\nrature de 1 B°, sauf pour les entrées, couloirs, salles\nde fêtes et de réunions, magasin de gros aunages\noù la température sera de 16° et ceia pour de»\nfroids extérieurs de moins de 10°.\n3° Eclairage : L'éclairage se fera au moyen de\nl'électricité, mais, par mesure de sécurité, une\nlampe à gaz sera placée dans chaque saille ordi-\nnaire; deux à trois lampes dans les grandes salles\net les magasins. Le restaurant, le café et les loge-\nments seront à pourvoir d'une installation de gaz\npour la cuisine.\n4° Canalisation d'eau : Des prises d'eau seront à\nplacer aux divers étages autant pour les nettoyages\nque pour l'incendie. 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Le congrès qui s est tenu les 5 et 6\nfévrier derniers à Bruxelles, à l'initiative de\nW Société Nationale des Habitations à Bon\nMarché, constitue en quelque sorte une deu-\nxième session de la conférence nationale de\nl'Habitation organisée l'année passée par\nl'Union des Villes. Celle-ci avait été F initia-\ntrice d'un mouvement fort prometteur.Celui-\nlà constitue un premier examen des résultats\natteints en l'espace d'une année.\nM. le sénateur Vinck le constatait fort\nexactement en ouvrant le congrès, ces résul-\ntats sont tout à fait remarquables. Les statis-\ntiques que nous publions ailleurs en sont la\npreuve. De tous côtés l'on se prépare à con-\nstruire; dans plusieurs communes, déjà l'on\nest à T œuvre-\nMais, aussitôt, évidemment, apparaissent\nles difficultés que l'on n'avait pas aperçues\nà l'abord.\nC'est à leur examen que furent consacrées\ndeux journées de réunions suivies assidûment\npar plusieurs centaines de personnes.\nLa première journée fut prise tout entière\npar l'examen des problèmes administratifs\nou si l'on préfère de la technique adminis-\ntrative des sociétés d'habitations à bon mar-\nché. Ce fut M. Velghe, vice-président de la\n5.N.H.8.M., qui se chargea de la préciser en\nparlant successivement de la couverture du\ndéficit; de la surveillance de la Société Natio-\nnale; des Sociétés de crédit et de l'accession\nà la propriété; du Comptoir National des\nMatériaux.\nNous ne nous attarderons pas ici à résu-\nmer ces exposés cependant fort intéressants\net qui touchent à des questions vitales pour\nl'avenir des Sociétés d'habitation à Bon Mar-\nché."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c016", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c016", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "130", "page_fin": "131", "image_debut": 28, "image_fin": 29, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.7", "titre_corps": "ECHOS ET NOUVELLES", "titre_sommaire": "ECHOS ET NOUVELLES", "signature_source": "R. V", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 28, "page_imprimee": "130", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.28", "debut_caractere": 20, "fin_caractere_exclue": 4167, "texte": "ECHOS ET NOUVELLES\n\nNous devons forcément consacrer la place\ndont nous disposons aux communications\nintéressant la technique constructive.\nElles ont débuté par une vision cinémato-\ngraphique de la cité-jardin de Port-Sunlight\nen Angleterre et du village de Dourges en\nFrance. Ce dernier film mettant en contraste\nla sombre vie de travail des mineurs et le\nréconfort que peut leur apporter la vie de\ntamille se développant dans le milieu cham-\npêtre de la cité-jardin, était vraiment émou-\nvant.\nM. l'architecte Puissant, directeur techni-\nque de la S. N. H. B. M. fit défiler sur l'écran\ndes vues de quelques groupements édifiés\npar des sociétés filiales de la Société Natio-\nnale, ou en cours d'exécution. Il les accom-\npagna de commentaires que d'aucuns auront,\nsans aucun doute, trouvé trop indulgents.\nLa question du plan d'aménagement et\ndes économies de voirie fut longuement trai-\ntée par M. Verwilghen, ingénieur-urbaniste,\nconseiller technique de la S. N. H. B. M. Il\ns'efforça de démontrer que le groupement de\nmaisons sous forme de quartiers-jardins n est\nfinancièrement possible que si l'on adopte\ndes profits de voirie entièrement différents\nde ceux en usage dans nos quartiers urbains.\nComme le prouvent les expériences réali-\nsées à l'étranger» une rue d'habitations peut\nmême n'avoir qu'une largeur totale de\n4 mètres avec voie carrossable de 2 m. 20.\nDans un quartier-jardin, la rue devient, d'ail-\nleurs, l'accessoire, le lotissement l'essentiel.\nM. Verwilghen mit la chose en évidence en\ncomparant des plans d'aménagement anglais\net allemands. Il profita de cet examen pour\nanalyser l'esthétique du tracé des quartiers-\njardins.\nL'habitation ouvrière proprement dite fit\nl'objet d'une communication de M. Puissant\nqui préconisa la maison comprenant une\ngrande salle commune et une cuisine-labora-\ntoire. Le conférencier insista sur le coût élevé\ndes caves et la possibilité de les remplacer\npar des garde-manger. Enfin il parla de Futi-\nlité des services en commun.\nM. Bodson, architecte-urbaniste, conseiller\ntechnique de la S. N. H. B. M., mit en relief\nl'interdépendance du problème architectural\net du problème social. Il insista sur la fonc-\ntion technique et sociale des services en com-\nmun, des marchés publics, des plaines de jeu,\ndes bassins de natation, des écoles, etc. Ce\nsont là des éléments constitutifs du milieu-\nnouveau dont la réalisation la plus parfaite\na été assurée par les Sociétés coopératives de\nlocataires co-propriétaires.\nAprès un judicieux plaidoyer de M. Van\nder Swaelmen en faveur du jardinier, le «pa-\nrent pauvre» du quartier ouvrier, M. l'archi-\ntecte Maukels fit un exposé fort disert, mais\nun peu trop académique, du problème de\nl'hygiène des habitations ouvrières.\nAu total, journées fort bien remplies et\ndont l'utilité s'est suffisamment imposée aux\nparticipants pour qu'ils aient accueilli avec\nsympathie la proposition faite par le prési-\ndent d'une nouvelle session qui aura proba-\nblement lieu au mois de juin prochain.\nUNE EXPOSITION PERMANENTE à NOYON.\nL'exposition organisée par le ministère des Ré-\ngions libérées pour la reconstruction du départe-\nment de l'Oise s'ouvrira le 8 mai prochain à NO3/011.\nElle comprend les branches suivantes :\nConstructions de toutes natures, démontables,\nsemi-provisoires ou définitives, maisons agricoles,\nouvrière», hangars, etc.\nMatériaux de construction, de couverture, vitre-\nrie, peinture, ferronnerie, quin caille rie, chauffage\néclairage, ameublement, installations sanitaires, hy-\ndrauliques, clôtures, etc.\nCOURS D'URBANISME ET DE MUNI-\nCIPALISME. Ces cours, dont nous avons\npublié le programme dans notre précédent\nnuméro, ont été inaugurés fort brillamment\njeudi passé 24 avril par une conférence-pro\ngramme de M. Louis Van der Swaelmen,\narchitecte-paysagiste-urbaniste, directeur du\ndépartement technique de l'Union des Villes.\nL'urbanisme et la culture contemporaine,\ntel fut le thème du conférencier qui, après\navoir défini en un langage d'une précision\nphilosophique remarquable ce qu'il faut en-\ntendre par le mot « urbanisme >, s'appliqua\nà détailler ce qu'il appela « les deux pôles »\nde cette science nouvelle; à savoir : d'une"}, {"page_pdf": 29, "page_imprimee": "131", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.29", "debut_caractere": 39, "fin_caractere_exclue": 3983, "texte": "part la socio-biologie des cités, sur laquelle\nse fonde F urbanisme; de l'autre, une culture\nsociale se traduisant « visuellement » par une\nesthétique collective dont l'expression syn-\nthétique et souveraine se formule en une\narchitecture qui caractérise le « paysage\nurbain ».\nEntre ces deux « pôles » qui consti-\ntuent en quelque sorte les données fonda-\nmentales de la science urbanistique et s\naboutissement viennent prendre place\ntoutes les techniques particulières qui con-\ntribuent au mieux être de la cité. Leur étude\nparticulière fera l'objet des cours organisés\nà l'Union des Villes.\nDes clichés fort habilement choisis vinrent\nsouligner l'exposé de M. Van der Swaelmen.\nIls permirent aux auditeurs de se rendre\ncompte des méthodes que l'urbaniste em-\nploie pour rendre sensibles les phénomènes\nfonctionnels que l'étude analytique des\nvilles lui décèle.\nMais, s'abstenant pour le moment de\ndéfinir les lois qui régissent ces phénomènes,\nle conférencier passa sans transition à la vi-\nsion des aspects phvsionomiques de la ville.\nIl opposa en un contraste saisissant les exem-\nples typiques des architectures destructives\nde toute beauté urbaine et l'œuvre de ceux\nqui sont parvenus à cristalliser le rythme\ncollectif des vastes agglomérations humaines.\nCeux qui ont entendu M. Van der Swael-\nmen parler de l'art nouveau devinent avec\nquels accents d'éloquence il a souligné la\nbeauté victorieuse de ces œuvres qui, mal-\ngré qu'elles n'empruntent aucune des formes\ndu passé, sont les seules qui suivent la tradi-\ntion des grandes époques d'art.\nCe fut une conférence réconfortante pour\nceux qui ont foi en un art nouveau, et sans\naucun doute fort instructive pour les non\ninitiés. Au total, une soirée qui fait bien au-\ngurer du succès de ces cours d'urbanisme et\nde municipalisme dont M. le sénateur Vinck\nsouligna, avant de lever la séance, et la por-\ntée éducative, et l'incontestable utilité au\npoint de vue civique et social.\nVoici l'horaire détaillé de ces conférences\net cours.\nLes premières se donnent à 20 h. 1 /2, à\nl'lnstitut des Hautes Etudes de Belgique, 65,\nrue de la Concorde, à Bruxelles :\njeudi 21 avril : M. Van der Swaelmen.\nL'Urbanisme et la culture contemporaine.\nLeçon d'ouverture; lundi 25 avril : M. Lau-\nrent Dechesne : Sociologie municipale. Le-\nçon d'ouverture; samedi 30 avril : M. Bod-\nson : L'Habitation. Leçon d'ouverture; mer-\ncredi 1 1 mai : M. Hoste : La Standardisa-\ntion. Leçon d'ouverture.\nLes cours se donnent, à 20 h. 1/2, à\nl'Union des Villes, 3bis, rue de la Régence»\nà Bruxelles :\nJeudi 28 avril, M. Van der Swaelmen, Ur-\nbanisme (2e leçon) ; samedi 30 avril (voir\nci-dessus) ; lundi 2 mai, M. Van der Swael-\nmen, Urbanisme (3e leçon) ; mardi 3 mai,\nM. Dechesne, Sociologie urbaine (2e leçon) ;\nsamedi 7 mai, M. Bodson, Habitation (2e\nleçon) ; mardi 1 0 mai, M. Dechesne, Sociolo-\ngie urbaine (3e leçon) ; mercredi 1 1 mai\n(voir ci-dessus) ; vendredi 1 3 mai, M. Bod-\nson, Habitation (3e leçon) ; mardi 1 7 mai,\nIM. Dechesne, Sociologie urbaine (4e leçon) ;\njeudi 1 9 mai, M. Hoste, Standardisation (2e\nleçon); samedi 21 mai, M. Bodson, Habita-\ntion (4e leçon) ; mardi 24 mai, M. Dechesne,\nSociologie urbaine (5e leçon) ; mercredi 25\nmai, M. Hoste, Standardisation (3e leçon);\nvendredi 2 7 maiT M. Bodson, Habitation\n(5e leçon); mardi 31 mai, M. Dechesne,\nSociologie urbaine (6e leçon) ; jeudi 2 juin,\nM. Hoste, Standardisation (4e leçon) ; sa-\nmedi 4 juin, M. Bodson» Habitation (6e le-\nçon) ; lundi 6 juin, M. Van der Swaelmen,\nUrbanisme (4e leçon) ; mardi 7 juin, M. De-\nchesne, Sociologie urbaine (7e leçon);\njeudi 9 juin, M. Hoste, Standardisation (5e\nleçon) ; samedi 1 1 juin, M, Bodson, Habita-\ntion. Problème fonc. (7e leçon); mardi 14\njuin, M. Van der Swaelmen, Urbanisme (5e\nleçon) ; jeudi 16 juin, M. Bodson, Habita-\ntion. Problème fonc. (8e leçon); samedi 18\njuin, M. Van der Swaelmen, Urbanisme (6e\nleçon); mardi 21 juin, M. Bodson, Habita-\ntion. rPoblème fonc. (9e leçon).\n\nR. V."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c017", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c017", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "132", "page_fin": "132", "image_debut": 30, "image_fin": 30, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.8", "titre_corps": "ARCHITECTURE", "titre_sommaire": "ARCHITECTURE", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 30, "page_imprimee": "132", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.30", "debut_caractere": 20, "fin_caractere_exclue": 4126, "texte": "ARCHITECTURE\nPRIX DES MATERIAUX DE CON-\nSTRUCTION (mars 1921). - L'Office des\nquestions commerciales du ministère des Af-\nfaires économiques a publié dernièrement\ndes mercuriales des différents produits négo-\nciés sur les marchés de Belgique. Nous en\nextrayons les données concernant les maté-\nriaux de construction. Les prix indiqués con-\nstituent la moyenne des prix pratiqués sur les\ndifférents marchés durant le mois de mars.\nQuoiqu'une légère baisse se soit produite de-\npuis lors, ces données constituent une docu-\nmentation précieuse pour les architectes, qui\nsavent combien il est difficile, en ces temps\nd'instabilité économique, d'obtenir des ren-\nseignements quelque peu précis concernant\nle prix des matériaux.\nARDOISES. Vielsalm : flamandes 16/2 7, le\nmille, fr. 185 à 200 ; rectangulaires 20/40, 485 à\n500; Neufchâteau : flamandes 16/27, 300 à 325;\nrectangulaires 20/40, 500 à 525.\nBRIQUES. Du Hainaut, le mille prises au\nfour, fr. 58.75 à 61.25; du littoral, 75 à 80; de\nNamur, 61.25 à 63.75; de Bruxelles, 45 à 50; de\nla Campine (petit format) : vendu au gouverne-\nment, 48; vendu au commerce privé, 55; (grand\nformat) : vendu au gouvernement, 65; vendu au\ncommerce privé, 105.\nCARREAUX. Céramiques : incrustés 165 X\n165 suivant choix, le mètre carré sur wagon usine,\nfr. 9 à 28; unis 14 X 14, 9 à 26; en ciment : deux\ncouleurs, 8.50; multicolores, 12 à 14; plinthes, le\nmètre cour. 1.75; en faïence: 15 X 15, les 100\npièces, 55 à 60; 18 X 12, 55 à 60; dalles en ci-\nment : 0.03 d'épaisseur, le m. c. sur wagon usine,\n12; 0.04 d'épaisseur, id., 13; 0.05 d'épaisseur, 14;\ndalles d'usine: 0.03 d'épaisseur, 16 à 17.\nCHAUX. Grasse : choisie pour piafonnage,\nla tonne, fr. 60; tout venant, 52.50; pour aciéries,\nbrasseries, 45; cendrées, 15; hydraulique: pour\nconstruction, 47.50; rockes (Vhectolitre), 1., 6; IL,\n5.50; 111., 5; en poudre : négociants, la tonne, 60 à\n65.\nCRAIE PHOSPHATEE. Fr. 35.\nCIMENT et PLATRE. Prix du syndicat pour\n1,000 kilos sur wagon départ : ciment de laitier,\nfr. 85 à 90; sacs facturés, 2.25; sacs repris, 2;\nbriques de laitier: format wallon (23 X î 1 X 6.5),\nle mille, 65 à 67.50; ciment romain, les 1,000 kilos,\n75 à 80; ciment Portland artificiel : intérieur, 1.60;\nexport, 210; sacs facturés: intérieur, 2.50; sacs\nrepris : intérieur, 2; plâtre, les 100 kilos, 15 à î6.\nMARBRES. (Prix du Groupement marbrier\nbelge). Les prix s'entendent sur wagon départ car-\nrières ou sur wagon départ usines. Marbres en\nblocs : bleu belge, le mètre cubé, suivant mesure et\nqualités, fr. 400 à 900; noir, 100 à 1,200; rouge,\n400 à 1,200; Sainte-Anne, 600 à 1,200; marbres\nen tranches bruts de omo2 d'épaisseur : bleu belge,\nle mètre carré suivant mesures et qualités, 40 à 50;\nnoir, 22 à 50; rouge, 35 à 45* Sainte-Anne, 40 à\n50; Comblanchin, Larrys, Lunel, 35; Lunel-Notre-\nDa me, 40; Napoléon, 45; Calacata brêcbé, 59 à 76;\nbl anc P., 97.50; brèches italiennes, 58.50 à 70;\ndemi-statuaires et Fleur à pêcher, 84.50 à 104;\nLanguedoc, jaune ambré, rosé du Var et rosé de\nBavière, 65; Escalette jaune du Var, 71.50 * vert\nd'Estours, 84.50; jaune de Sienne, 71.50 à 84.50;\nStryros et Tinos, 150; marbres en bandes polies de\n0.02 d'épaisseur: bleu belge, 60; noir, 42; rouge,\n50 à 60; Sainte-Anne, 60; Comblanchin et Larrys\ndur, 50; Lunel, 52; Lunel-Notre-Dame, 58* Napo-\nléon, 65; Calacata brêché, 81.50.\nPIERRES. (Prix du syndicat). Petit granit:\npierres sciées, de 0.10 mm. d'épaisseur, le mètre\ncube, fr. 525; pierres épincées, id., 280 à 350;\nbordures 17/27, id., 400 à 500; pierres façonnées,\nvariables selon façon; pavés (de Quesnast ou de\nLessines), le mille, 700 à 900; le m. carré en car-\nrières (types courants ordinaires), 30 à 40; pier-\nres concassées, la tonne en carrières, 15 à îB.\nTUILES. - Courtrai (21 au mètre carré) :\npremier choix, le mille sur wagon départ, fr. 310;\ndeuxième choix, id., 290* troisième choix, id., 260;\nquatrième choix, id., 230; rouges du Hainaut (15\nau mètre carré) : premier choix, 525 à 550; deu-\nxième choix, 450 à 4 75; hollandaises: premier\nchoix, 625; deuxième choix, 565; troisième choix,\n450; Ternies : attirent choix, 700 à 800."}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c019", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c019", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "couv. 2", "page_fin": "couv. 2", "image_debut": 2, "image_fin": 2, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.9", "titre_corps": "[Publicité]", "titre_sommaire": "[Publicité]", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 2, "page_imprimee": "couv. 2", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.2", "debut_caractere": 1019, "fin_caractere_exclue": 1213, "texte": "MONO\nLO\n176, çhBée de Boondael = Bruxelles\nMaisons ouvrières et rurales\nen agglomérés poreux et en briques\n4\nJL\nH\nwu\ntA\nUSINES\nBéton armé de tous systèmes\n*\nM.\n»«***\nHourdis creux sans coffrages"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c020", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c020", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "couv. 3", "page_fin": "couv. 3", "image_debut": 31, "image_fin": 31, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.10", "titre_corps": "[Publicité]", "titre_sommaire": "[Publicité]", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 31, "page_imprimee": "couv. 3", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.31", "debut_caractere": 0, "fin_caractere_exclue": 520, "texte": "Comp. Belge île I'\nTélép. : H RTT T|T M TélépliiM\nMÉTYLÈIE n * DlL'L'E' BR. 6145\n89, rue Vanden Boogacrde\nBRUXELLES\nApplications Générales de l'Acétylène\nEclairage par incandescence\nBecs depuis 7 litres 25 bougies\nChalumeaux oxy-acétyléniques\nde grande puissance pour projections\nGÉNÉRATEURS FIXES ET TRANSPORTABLES\nLampes de Chantiers\nLampes et fers à souder à l'acétylène\nINSTALLATIONS COMPLÈTES DE LABORATOIRES\nInstallation de soudure autogène et tapait\nCARBURE DE CALCIUM, GROS ET DEMI-GROS\nOxygène acétylène dissous"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c021", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c021", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "couv. 3", "page_fin": "couv. 3", "image_debut": 31, "image_fin": 31, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.11", "titre_corps": "[Publicité]", "titre_sommaire": "[Publicité]", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 31, "page_imprimee": "couv. 3", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.31", "debut_caractere": 522, "fin_caractere_exclue": 940, "texte": "SOCIETE ANONYME\n« BOIS, CIMENT, MATERIAUX »\nW <3* ■ Z\"#*\n|U ' ..,• ..v>K -j-:; ' *?Î?C\n-r £*?>* .11® ?7fifc\nV-'îO\nV\\\nAne\" firme Nicolas Josson\nMumb fondé* «a 1809\n43, QUAI AU FOIN, 43 -s- BRUXELLES\n(tUrriii* la Tkiâtn Fkatei)\nSuccursale :\nETTERBEEK, 90, m du Générml-L«m\n|Ué» piîaciptl* : Br. 3364\n« Sa. Mil\nTâépkoai\nBob de chêne de toute* prow\nBois du Nord et d'Amérique\nCïment-Portlaad do Niei-oss-RepeM\nBearer-Board"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c022", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c022", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "couv. 3", "page_fin": "couv. 3", "image_debut": 31, "image_fin": 31, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.12", "titre_corps": "[Publicité]", "titre_sommaire": "[Publicité]", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 31, "page_imprimee": "couv. 3", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.31", "debut_caractere": 942, "fin_caractere_exclue": 1094, "texte": "Constructions on bois et en acier\nMMMMB éml»MI ■■ h —» *==\nJt Mûmm déœ@BtiMea il\ni »\nJos,\nà T amise\n«\nAdretM télégr. i BOELWERF Tuntw\nTéléphon* Ta—t— 10"}]}, {"article_id": "bm-bmtnaac-1921-04-01-c023", "article_bluemountain": "bmtnaac_1921-04_01#c023", "volume": "bmtnaac_1921-04_01", "ocr_source": "OCR Blue Mountain (ALTO), transcription TEI : lignes lb/@facs", "texte_sans_correction": true, "page_debut": "couv. 4", "page_fin": "couv. 4", "image_debut": 32, "image_fin": 32, "pages_selon": "pagination imprimée relevée dans le METS Blue Mountain (ORDERLABEL) ; [n] = page sans folio restituée", "url_article": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.2.13", "titre_corps": "[Publicité]", "titre_sommaire": "[Publicité]", "signature_source": "", "controle": "bornes données par la structure logique METS/ALTO de Blue Mountain (blocs ALTO de chaque constituant)", "pages": [{"page_pdf": 32, "page_imprimee": "couv. 4", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.32", "debut_caractere": 53, "fin_caractere_exclue": 777, "texte": "Pol\nFabrique Belge de Cartons\nBitumés en tous genres\nDistillerie de Goudron\nEtablie depuis 1900\nse charge de la fourniture des\nCartons Bitumés - Asphaltes,\nGoudrons, Carbolineums « Vernis noir, An ti-r ouille\n'' (<\ni\nde l'entreprise de la pose de\n•••\n• •\nToitures en pente en simple et double couche.\nToitures»terrasses en ciment volcanique, asphaltages\n■ ' \"S' ' y ' : y 1\ntout spécialement l'attention sur son excellent\nRUBBERROOFING (Toiture caoutchoutée)\nsupérieur aux produits similaires importés\nvMÊmm mmokhonm\n■i. . • > v- f ■ .\n. t\nDûloronroc Plus de 100,000 m\" de toitures-terrasses placées en 1926\nKeierenceb Production de plus de 3,000,000 m 1 de Carton bitumé en 1920\n\\ r\"\nPrix et échantillons gratis sur dtmande"}]}], "pages_ocr_originales": [{"page_pdf": 1, "page_imprimee": "couv. 1", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.1", "texte": "HBTIOÎI\ntunnE\nREVUB •MBndUEIXc\nll* Anné* Numéro 5\nAvril\nmi"}, {"page_pdf": 2, "page_imprimee": "couv. 2", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.2", "texte": "Kt V U t AENSU.ELLE BELGE\nLA CITÉ\nURBANISME ■ ARCHITECTURE ■ ART rUBLIC\nRECONSTRUCTION\nDES REGIONS DÉVASTÉES\nRédacteur» : MM. Feim. Bodson, artichtects (Bruxelles) ; André do Ridder Publiciste\n(Anver») ; Huib, Hoete, architecte ( Bruges) ; Raymond Moenaert, architecte\n(Bruxelles); L van der Swaelmen, architecte-paysagiste (Bruxelles). MM. Tu-\nMer, homme de lettres (Bruxeles) ; Rapk. Verwîlgken, Ingénieur Urbaniste\n(Braxelles), Secrétaire de la Rédaction.\nLM RAdtstivrc 41 ÇoQabtyttMiri tôt! MUI« rtipewsUti ém Usa tvtitloi • 11 mm ssadbt\neempts dtw < k Cité > dm tout oumft (Utx tMaphif— mmmt wmrmyH à ffei Riiifc.\nPour la rédaction, I*administration et les demandes d'abonnement, s'adresser au Sège de\nla Revue : 10, Place Loix, S t-Gillee- Bruxelles.\nPour la rente au numéro, s*adresser exclusivement anx libseires.\nABONNEMENT : 10 fr.; Etranger, 12 francs; le numéro. Un fmaa>\nLes abonnements peuvent se prendre en versant la somme de 10 francs au crédit Ai\nCompte-chèques-postaux : n* 16621 (Revne : La Cité)»\n\nMONO\nLO\n176, çhBée de Boondael = Bruxelles\nMaisons ouvrières et rurales\nen agglomérés poreux et en briques\n4\nJL\nH\nwu\ntA\nUSINES\nBéton armé de tous systèmes\n*\nM.\n»«***\nHourdis creux sans coffrages"}, {"page_pdf": 3, "page_imprimee": "105", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.3", "texte": "LA CITÉ. - II\"\" Année. -N° 5.\nAVRIL 1921\n\nLA CONSTRUCTION\nDES ÉCOLES\n\nLe respect et l'amour de l'enfance, si intenses chez les Anglo-Saxons,\nont amené logiquement les Anglais à se préoccuper spécialement die l'étude\net de la construction de leurs écoles. Celles érigées par la ville de Londres\nsont particulièrement remarquables, jadis, la revue « Tekhné » en a fourni\nla preuve en détaillant quelques-unes des caractéristiques de ces édifices\n(nos 32 et 33, Ire année, novembre 191 1). L'on devine aisément que ce\nmouvement n est pas resté stalionnaire et qu à chaque instant de nouveaux\naspects, de nouvelles orientations se font jour tant en ce qui concerne les\ndonnées du programme pédagogique qu'en ce qui regarde la conception con-\nstructive.\nSi ron veut se rendre compte de l'importance des résultats acquis jusqu'à\nprésent, il est nécessaire de connaître l'évolution que le plan des écoles de\nLondres a subi depuis un demi-siècle. Nous pouvons entreprendre cet examen\nrétrospectif, grâce à une étude très intéressante publiée par le Conseil du\nComté de Londres. C'est un vojume de 1 1 2 pages dans lequel l'administration\nde la métropole anglaise expose le programme qu'elle a l'intention de réaliser\nsous le régime de la nouvelle loi sur l'instruction publique (Education Act\n1919). On trouve dans cette publication un tableau complet de toutes les\nressources se rapportant à l'éducaticwn existante ou à l'état de projet que\npossède ou possédera dans un bref délai l'énorme et surpeuplé comté de\nLondres.\nCe volume renferme deux chapitres ayant trait à l'élaboration et à l'érec-\ntion des écoles primaires et moyennes. Nous en extrayons quelques pages que\nnous donnons ci-après en traduction.\nNos lecteurs apprécieront certainement l'intérêt que comporte cette\nétude. Il est, en effet, frappant et instructif à la fois de voir nos amis d'Outre-\nManche s'appliquer, non seulement à réaliser des groupes scolaires répondant\naux idées nouvelles en matière d'enseignement» mais encore s'efforcer de"}, {"page_pdf": 4, "page_imprimee": "106", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.4", "texte": "LA CITÉ,\nAVRIL 1921\n\nconcilier ces progrès avec l'économie la plus stricte. Qu'ils ne craignent point\nde recourir dans ce but aux procédés de construction les plus modernes est,\ncertes, une preuve nouvelle de leur esprit objectif et de leur sens pratique\nindéniable autant que progressif.\nCet exemple, donné par le pays de la livre sterling, n'est sûrement pas à\ndédaigner chez nous où dans les régions dévastées et... ailleurs l'on est\ntrop souvent enclin à sacrifier les intérêts de l'enseignement et ceux de l'en-\nfance surtout aux fantaisies d une architecture ornée mais non ornementale ou\nà celle plus bizarre encore qu'entraîne infailliblement l'application voulue\nd'un style régional quelconque à la simplicité naturelle d'un plan logique et\nsain qui se trouve, du fait, irrémédiablement mutilé. La leçon serait plus\nflagrante encore si nous pouvions compléter notre étude au moyen de quelques\nvues d écoles anglaises. Nous devons nous contenter, pour le moment tout au\nmoins, de l'illustrer à l'aide de quelques plans qui figurent dans le volume\nprécité et que nous pouvons reproduire ici, grâce à l'obligeance de « The\nArchitects Journal ». Nous y ajoutons le plan d'une école « en plein air »\npour enfants anormaux. Ce plan a été dressé d'après une reproduction parue\ndans la même revue. 11 fournit un exemple très intéressant des conceptions\nnouvelles en matière de construction d école, et illustre d'une façon suggestive\n1 étude que nous publions ci-dessous en traduction.\nPoint n'est besoin d'insister sur l'intérêt que présente actuellement en\nBelgique le problème de la construction des écoles. La mise en vigueur d'une\nlégislation nouvelle en matière d'enseignement primaire et du quatrième degré\nentraînera forcément la construction d'un grand nombre de locaux scolaires,\nla transformation et l'amélioration des locaux existants.\nDans les régions dévastées, d'autre part, la pénurie de locaux scolaires est\nconsidérable. Dans les seules communes adoptées de la Flandre Occidentale il\ny a eu 265 écoles détruites et 55 écoles fortement endommagées. Combien\nil serait regrettable de ne point profiter de cette circonstance pour réaliser des\nprogrès et introduire au besoin un type d'école nouveau parfaitement adapté\naux nécessités actuelles de l'enseignement.\nLe ministère des Sciences et des Arts, qui est conscient de l'importance de\nla question, a publié récemment un nouveau règlement pour la construction\ndes écoles en Belgique.\nNous avons cru bien faire de publier ce document dans le présent\nnuméro afin de compléter en quelque sorte les données que nous y fournis-\nsons concernant la construction des écoles à l'étranger. Nous nous abste-\nnons pour le moment de tout commentaire concernant ce programme, mais\nayant le projet de le soumettre ultérieurement à un examen critique entrepris\nsans idée préconçue et dans le seul but d'apporter une contribution utile à\nun problème d'intérêt national» nous serions fort reconnaissant aux lecteurs\nde « La Cité » de bien vouloir nous signaler les observations que l'étude\npratique de ce programme leur aurait suggérées.\n\nR. C."}, {"page_pdf": 5, "page_imprimee": "107", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.5", "texte": "LA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nARCHITECTURE\nL'ÉVOLUTION DU PLAN\nDES ÉCOLES EN ANGLETERRE\nEXTRAIT D'UN RAPPORT\nPUBLIÉ PAR LE CONSEIL DU COMTÉ DE LONDRES\n\nLes transformations successives que le\npian des écoles primaires de Londres a su-\nbies, ont commencé en 1870. La première\nmodification importante fut l'adjonction à\nchacune des sections de l'école d'un préau\naménagé de telle manière qu'il puisse servir\nde salle de réunions, de salle de danse, de\nsalle de gymnastique, etc., sans qu'il en ré-\nsulte aucune gêne pour les classes toutes voi-\nsines. Au début des années 70, r on n'avait,\ndans les milieux pédagogiques, qu'une idée\ntrès imparfaite des conditions auxquelles une\nbonne école doit répondre; les prescriptions\nimposées par les règlements étaient aussi\n« élémentaires » que les écoles auxquelles\nelles devaient s'appliquer. Les écoles de cette\népoque présentaient principalement les dé-\nfauts suivants : les escaliers étaient raides,\nétroits et mal éclairés; il n'y avait pas de ves-\ntiaires ou bien ceux-ci étaient insuffisants;\nl'éclairage des classes se faisait principale-\nment du côté du dos des élèves; la plupart\ndes loôaux donnaient accès à d'autres locaux.\nAu surplus, remplacement des écoles était\npeu étendu et les cours de récréation insuf-\nfisantes. Le plan-type des bâtiments scolaires\nde cette époque comprenait une grande salle\ncentrale servant en commun à plusieurs clas-\nses et y adjoignant un petit nombre de clas-\nses isolées.\nVers 1 878, le « School Board » de la ville\nde Londres adopta un type d'écoles compre-\nnant des classes séparées les unes des autres\net aménagées pour 60 élèves au lieu de 80\ncomme les règlements de l'époque le permet-\ntaient. En même temps le ministère de l'ln-\nstruction publique exigea, en ce qui concerne\nles classes supérieures, une superficie de\nplancher de 10 square feet par enfant (soit\nenviron 1 m. carré 10) au lieu de 9 square\nfeet (soit environ 0 m. carré 90) comme\nprécédemment. La caractéristique du plan\ndes écoles de cette époque c est précisément\nl'aménagement, pour les élèves du degré su-\npérieur, de classes pouvant contenir 60 élè-\nves et ayant une superficie de 1 0 square feet\npar enfant.\nLe « School Board » avait construit une\nou deux écoles se prêtant tout naturelle-\nment à l'aménagement de classes séparées\navec préau central; l'emploi de ces écoles\nmit en évidence l'utilité qu'il y a de disposer\nd'espace en dehors des classes. On fut amené\nde la sorte à bâtir une école comprenant des\nclasses situées de chaque côté d'un corridor\ncentral qui court en quelque sorte à travers\nle bâtiment tout entier.\nCherchant ensuite à satisfaire à la fois aux\nbesoins de l'enseignement et au désir de\ntrouver des grands locaux pouvant servir à\ndes réunions, le « School Board » fut amené\nà construire des écoles suivant deux nou-\nveaux types. L'un comprend une grande salle\nde réunion pour les jeunes gens et les en-\nfants, l'autre procède du type à corridor cen-\ntral accosté de classes.\nEn 1884, l'on inaugura la première école\nà 3 étages, comprenant des préaux pour cha-\ncun des trois degrés de l'enseignement pri-\nmaire; en 1 885, I on inaugura 32 écoles pour-\nvues presque toutes de préaux ou aménagées\nde manière à ce que l'on puisse les agrandir\net y adjoindre des préaux. En 1891, le mi-\nnistère de l'lnstruction publique reconnut la\nnécessité du préau au point de recommander\nau ministère de l'lntérieur d'autoriser un em-\nprunt d'une livre par pied carré de superficie\ndu préau. Grâce à cette mesure, le « School\nBoard » de Londres construisit des préaux\ndans toutes les nouvelles écoles primaires.\nC'est en 1 883 que le «School Board» se mit\nà construire des écoles dans lesquelles les clas-\nses sont éclairées du côté gauche des élèves,ce\nqui est aujourd'hui une exigence essentielle."}, {"page_pdf": 6, "page_imprimee": "108", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.6", "texte": "A R C H I TECTURE\nLÀ CITÉ\nAVRIL 19 21\n\nEn 1901, le « School Board » estima qu'en\nprincipe aucune classe ne devrait contenir\nen moyenne plus de 50 élèves présents\nou de 60 élèves inscrits. Il décida, en con-\nséquence, que dans les nouvelles écoles les\nclasses seraient, d'une façon générale, con-\nstruites pour 40, 48 et 50 élèves et que, tout\nau plus, deux classes seraient construites pour\n56 et 60 élèves.\nCe qui caractérise les écoles érigées par le\n« School Board », ces toutes dernières an-\nnées, ainsi que les écoles érigées par le Con-\nseil de Londres entre 1904 et 1909, c'est le\nplan ramassé de ces écoles. Le préau donne\naccès aux classes; l'on supprime autant que\npossible les corridors; les chambres pour in-\nstituteurs se placent habituellement à mi-\nétage, au-dessus des vestiaires.\nVers 1910, plusieurs autorités en matière\nd'enseignement exprimèrent le désir de voir\nles préaux construits de telle manière qu'ils\npuissent être utilisés pour le chant et la gym-\nnastique sans que l'on dérange les élèves étu-\ndiant dans les classes adjacentes. On con-\nstruisit dans ce but des écoles dont aucune\nclasse ne communique directement avec le\npréau. Le ministère de l'lnstruction publique\nadopta cette manière de voir tant pour les\nécoles primaires que pour les écoles moyen-\nnes. Dans les règlements de 1914 I on in-\nsiste pour que le préau soit disposé de telle\nmanière que les cours donnés dans les classes\nne soient pas dérangés; l'on demande que les\nclasses ne s'ouvrent pas directement sur le\npréau afin qu elles soient mieux ventilées et\npréservées de la poussière. A la même épo-\nque, le Conseil de Londres accorda une\ngrande importance à l'orientation des classes,\nveillant à ce qu'il y ait un accès direct des\nrayons solaires. Des chambres pour les insti-\ntuteurs furent également prévues au rez-de-\nchaussée et non plus à l'entresol. Enfin l'on\ns'efforça d'assurer pour chaque degré de l'en-\nseignement, des sorties distinctes. Une autre\ninnovation, au cours de ces dernières années,\nc'est l'aménagement aussi bien dans la sec-\ntion des garçons que dans celle des filles\nd'« ateliers », où l'on peut donner un ensei-\ngnement élémentaire des sciences, des tra-\nvaux manuels, etc.\nEn 1912, le Conseil de Londres conclut\navec le ministère de l'lnstruction publique\nun accord en vertu duquel les classes des\nécoles de Londres seraient prévues pour un\nmaximum de, respectivement, 40 élèves pour\nle degré supérieur et 48 pour le degré infé-\nrieur. A présent, toutes les nouvelles écoles\nsont construites de manière à répondre à\nces données; plusieurs écoles anciennes ont\nété transformées dans le même sens.\nUne transformation importante du plan\ndes écoles résulte de l'aménagement de\nclasses « en plein air ». La chose a été réali-\nsée dans certaines écoles de Londres en mu-\nnissant les classes de portes-fenêtres s'ou-\nvrant au ras du sol. Dans d'autres écoles les\nclasses sont munies de fenêtres disposées de\nmanière à assurer une ventilation transversale\ndu local.\nECOLES MOYENNES\nLe plan des écoles moyennes n'a pas subi\nautant de changements que celui des écoles\nprimaires; les règlements d'après lesquels ces\nécoles se construisent sont, en effet, restés à\npeu près inchangés jusqu'à ce jour. Néan-\nmoins, en ce qui concerne le préau de ces\nécoles, il y eut une évolution analogue à celle\nqui s'est produite pour les écoles primaires.\nL'école moyenne située à Laura Place\nHockney - dont nous reproduisons ci-con-\ntre le plan représente le type des écoles\nmoyennes construites ces toutes dernières an-\nnées par le Conseil de Londres.\nECOLES PROFESSIONNELLES\nET ECOLES D'ART\nDes écoles professionnelles et des écoles\nd'art ont été construites dans différents quar-\ntiers de Londres en vue d'y donner un ensei-\ngnement théorique et pratique des métiers et\nprofessions. Comme de juste, ces écoles\ns'adaptent au programme particulier de l'en-\nseignement qu'on y donne.\nDès lors, leur plan n'a pas été « standar-\ndisé » comme le fut celui des écoles pri-\nmaires.\nL'école centrale des Arts et Métiers située\n« Southampton Row », au centre de Lon-\ndres, est un spécimen des édifices de ce\ngenre."}, {"page_pdf": 7, "page_imprimee": "109", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.7", "texte": "Cliché prêté gracieusement\npar The Architect's Journal\nÉCOLE PRIMAIRE POUR FILLES\nLaura Place, Capton <Londres>"}, {"page_pdf": 8, "page_imprimee": "110", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.8", "texte": "ARCHITEC TURE\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nARCHITECTURE SCOLAIRE\nC'est un fait bien connu que les frais de\nconstruction des écoles ont constamment aug-\nmentés ces dernières années. Suivant toute\nvraisemblance cela est principalement dû aux\ndeux causes suivantes : d'abord aux progrès\ndes méthodes d'éducation et aux exigences\nde plus en plus grandese en ce qui concerne\nle confort et l'hygiène. Ensuite, à la hausse\ndu prix des matériaux et de la main-d'œuvre.\nDe grands progrès ont été réalisés dans la\nconstruction des nouveaux bâtiments d'écoles\ndepuis l'entrée en vigueur de la loi scolaire\nde 1902 (Education Act). Mais la guerre\nayant amené une situation financière nou-\nvelle, le problème de la construction de bâ-\ntiments scolaires répondant le mieux à toutes\nles exigences se présente aujourd'hui sous un\naspect nouveau. Certes, il est probable que\nd une façon générale l'on édifiera les écoles\ndont la construction a dû être retardée par\nsuite de la guerre. Mais il sera nécessaire de\nréaliser dans la construction de ces écoles le\nplus d'économies possible. On espère y par-\nvenir, jusqu'à un certain point, par Femploi\nde matériaux nouveaux et moins coûteux,\njusque tout récemment les règlements locaux\nont empêché d'apporter des modifications\nimportantes dans les méthodes de construc-\ntion et le choix des matériaux. Aujourd'hui\nque l'on n'a plus à se soumettre aux règle-\nments locaux en ce qui concerne la construc-\ntion des écoles, leur architecture pourra bé-\nnéficier de l'emploi de matériaux autres que\nla brique et la pierre. Même les règlements\nparticuliers au Comté de Londres, en ce qui\nconcerne les matériaux et procédés de con-\nstruction à savoir les « London Building\nActs and By-Laws ne doivent plus être\nsuivis lors de la construction de nouveaux bâ-\ntiments scolaires.\nNOUVELLES METHODES\nDE CONSTRUCTION\nLe gouvernement a donné l'exemple en\ncette matière en recourant, durant la guerre,\npour la construction des usines de munitions\net autres fabriques aux matériaux et procé-\ndés de construction nouveaux. Avant la\nguerre l'on était assez ignorant en ces ma-\ntières, par suite du nombre peu élevé de\nconstructions érigées à cette époque d'après\ndes principes nouveaux. D'un autre côté, il\nest probable que le ministère de l'lnstruction\npublique adoptera dorénavant une attitude\nmoins sévère à l'égard des procédés de con-\nstruction en matériaux légers.\nLorsque l'on préconise des constructions\nscolaires plus légères l'on doit tenir compte\nde ce que l'on appelle communément la\n« Vie utile » du bâtiment et voir dans quelle\nmesure il est possible de faire coïncider la\n« durée constructive » du bâtiment avec sa\n« durée utile ». Il ne faut pas perdre de vue\nque l'on est devenu beaucoup plus exigeant,\nces tous derniers temps, en ce qui concerne\nle chauffage, la ventilation, les installations\nsanitaires des écoles et, également, en ce qui\nconcerne la dimension des classes. Ces exi-\ngences nouvelles entraînent une transforma-\ntion complète des bâtiments scolaires et beau-\ncoup d'écoles, relativement nouvelles, sont\nà présent démodées à cet égard. Il faudrait,\nsans doute, dépenser des sommes considéra-\nbl es afin d'adapter ces bâtiments aux exi-\ngences modernes.\nSelon toute vraisemblance, le plan des\nécoles de toute nature sera, à l'avenir, in-\nfluencé non seulement par la situation écono-\nmique actuelle mais également par le désir\nd aménager des classes « en plein air ». Déjà\nle plan des écoles nouvelles porte la trace de\ncette tendance. En effet, dans la partie subur-\nbaine de Londres, où l'emplacement des\nécoles n'est pas limité comme il l'est dans la\npartie congestionnée de la ville, il est pos-\nsible d'aménager celles-ci de manière à ce\nque les élèves puissent jouir du grand air au-\ntant que le permettent les conditions clima-\ntériques. Les écoles que l'on projette de con-\nstruire à Bellingham et à Rochampton sont\ndu type à pavillon. Elles se rapprochent du\nSanatorium autant que le permettent les exi-\ngences de l'enseignement. Au centre se trou-\nvent les bâtiments administratifs comprenant\nla grande salle de réunion (préau couvert),\nles chambres pour professeurs, etc. Les clas-\nses sont disposées dans des ailes rayonnant\nautour de ces bâtiments centraux. En ce qui\nconcerne le mode de construction l'on a"}, {"page_pdf": 9, "page_imprimee": "111", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.9", "texte": "Cliché preté gracieusement\npar The Architects Journal\nPLAN D'UNE ÉCOLE\nPRIMAIRE que le « London\nCountry Council » se pro-\npose de construire à Roe-\nhampton.\nIMPORTANCE DES CLASSES\nFilles 7 de 40 et 1 de 32 = 312\nGarçons 7 de 40 et 1 de 32 = 312\nEnfants 7 de 48 et 1 de 36 = 372\nTotal 996"}, {"page_pdf": 10, "page_imprimee": "112", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.10", "texte": "ARCH IT ECTURE\nLA CITÉ\nAVRIL m\\\n\nadopté le parti suivant : les bâtiments admi-\nnistratifs seront d'un caractère permanent; au\ncontraire, les classes seront construites très lé-\ngèrement de manière à pouvoir être transfor-\nmées, et au besoin démolies, sans qu'il en ré-\nsulte une très forte dépense. L'expérience a,\nen effet, démontré que l'évolution des idées\nen matière d'enseignement n'influe pas autant\nsur la forme des bâtiments administratifs que\nsur celle des classes. Celles-ci constituent un\nélément de construction qui varie constam-\nment depuis quelques années. 11 semble, dès\nlors, désirable de construire ces classes de\ntelle manière qu elles puissent être transfor-\nmées et s'adapter ultérieurement à une con-\nception nouvelle de cette € cellule éduca-\ntive ». Dans l'exemple qui nous occupe les\nclasses seront probablement construites en un\nbéton de scories recouvert extérieurement\nd'un enduit rugueux de manière à réaliser des\nlocaux aussi simples que possible, sans revê-\ntements en carreaux émaillés ni ornements\nquelconques. Les cloisons séparant quelques-\nunes des classes devront être mobiles: une\nventilation transversale sera assurée grâce aux\nfenêtres prévues dans les faces opposées des\nclasses et le mur extérieur des corridors. Les\nvestiaires seront entièrement séparés de\nl'école et ventilés transversalement.\nDepuis quelque temps déjà, lon s'est\naperçu que la construction de promenoirs\ncouverts réservés aux jeux est d'une utilité\ncontestable, étant donné que ceux-ci sont\nbeaucoup trop petits pour pouvoir donner\nabri à tous les enfants fréquentant l'école. On\nles remplace, surtout dans les écoles réservées\naux tous petits, par le hall central qui servira\nde la sorte, en plus de ses usages habituels, de\nsalle de jeux. Dans ce cas l'on prendra soin\nd ouvrir les cloisons et les fenêtres latérales\nde manière à réaliser en quelque sorte une\nsalle de jeux en plein air.\nDans les écoles construites avant la guerre,\nles communs étaient placés en dehors des bâ-\ntiments d'école proprement dits. Les enfants\nétaient obligés, pour s'y rendre, de traverser\nla cour de jeux dont le sol, en cas de mauvais\ntemps, est détrempé. On se propose de parer\nà cet inconvénient dans les écoles du nouveau\ntype que 1 on construira à Bellingham et à\nRochampton. Dans ce but les communs fe-\nront partie du corps principal, tout en étant\nséparés de celui-ci par des porches parfai-\ntement ventilés. C'est, sans doute, parce\nque les installations sanitaires étaient autre-\nfois assez primitives que les bâtiments de\nservice étaient placés aussi loin que possi-\nble des bâtiments principaux. Mais comme\naujourd'hui chaque W.C. est muni d'un ap-\npareil à chasse d'eau, l'isolement complet\nde ces bâtiments n'est plus nécessaire.\nDans ces écoles, qui sont quasi des écoles\nen plein air, l'on aménagera de vastes plai-\nnes de jeux pour les enfants. Elles auront\nenviron le double des dimensions prescrites.\nÀu centre de la ville, où le prix du terrain\nest très élevé, il sera probablement impos-\nsible de répondre à toutes les nécessités de\nrenseignement sans recourir à l'emploi de\nbâtiments à trois étages.\nECOLES MOYENNES\nIl n'est pas possible, en ce qui concerne\nles écoles moyennes, de concevoir un plan\nidéal répondant à toutes les exigences. Le\nprogramme de 1 école influe sur la dispo-\nsition des bâtiments; si bien que chaque cas\nest distinct. Cependant, d'une façon géné-\nrale, l'on admet que certaines économies\npourraient être réalisées dans la construc-\ntion de ces écoles. La Commission départe-\nmentale qui fut chargée, il y a quelques an-\nnées, de rechercher les économies que Ton\npourrait réaliser lors de 1 édification des\nécoles, conclut en ces termes : « En ma-\ntière de construction d'écoles, la distance\nn'est pas fort grande entre ce qu il y a de\nmeilleur et ce qu'il y a de plus mauvais ».\nLorsqu on cherche à faire des économies\nla question n'est pas seulement de savoir si\nI on aura recours à une architecture luxueuse\nou à une architecture de coût modéré. Il\nfaut rechercher le mode de construction le\nplus simple auquel l'on peut recourir en vue\nde réaliser le programme que i on vous im-\npose. II faut même examiner si l'on ne peut\nemployer des modes de construction plus\néconomiques encore, quitte à devoir apporter\ndes modifications à ce programme.\nEn ce qui concerne le plan des écoles\nmoyennes, l'on ne peut dire d'une façon pré-\ncise comment il faut aménager les salles ré-"}, {"page_pdf": 11, "page_imprimee": "113", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.11", "texte": "Cliché prêté gräcieusement\npär The Architect's Journal\nÉCOLE MOYENNE POUR GARÇONS\nà ériger à Ducane Road, Hammersmith <Londres>\nLe premier étage comporte les\nlaboratoires situés au-dessus de la\nsalle de gymnastique, des bains-\ndouches, et une chambre-annexe\n(aile gauche), un musée d'art au-\ndessus de l'atelier (aile droite)\nL'étage du bâtiment mi-circulaîre\n(de vestiaire à vestiaire) est occu-\npé par des classes. Pour le reste\nla disposition de l'étage est analo-\ngue à celle du rez-de-chaussée."}, {"page_pdf": 12, "page_imprimee": "114", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.12", "texte": "ARCHITECTURE\nLA CITÉ\nAVRIL 192!\n\n*ervées aux cours des sciences, étant donné\nqu'il faut, à cet égard, tenir compte de l'im-\nportance et du caractère de l'école. Mais, il\ny a certains principes généraux auxquels on\ndoit se conformer lors de la construction d'un\nlaboratoire. Si on les néglige l'on pourra\nréaliser un local qui, à première vue, semble\nparfait, mais où, en réalité, l'enseignement\ndes sciences présente les plus grandes diffi-\ncultés. Dans l'élaboration des laboratoires\nde ses écoles moyennes, le Conseil de Lon-\ndres a pris en considération les quatre prin-\ncipes suivants :\n1 ) Tout laboratoire doit pouvoir être\nagrandi et transformé;\n2) Les appareils doivent être disposés de\nmanière à éviter autant que possible le dé-\nplacement des élèves;\n3) Les tables, etc., doivent être placées\nde manière à ce que le professeur puisse ai-\nsément exercer la surveillance;\n4) Enfin, il faut veiller à ce que l'on puisse\nremiser les objets, et laisser de place aux\nmurs pour y ajouter des armoires, etc.\nLes laboratoires doivent être élevés; ils\nseront éclairés par en haut, ou au moyen de\nfenêtres dont la tablette se trouve à, au\nmoins, 6 piers (1 m. 90) du sol. De cette\nmanière les parois des murs restent libres et\nla lumière est mieux répandue. En garnissant\nces murs de lambris en bois, jusqu'à une\nhauteur de 6 pieds, l'on pourra aisément y\nfixer des armoires mobiles. Les briques et\nles carreaux émaillés, quoique excellents pour\nl'éclairage et les facilités de nettoyage, ne\nconviennent guère quand il faut faciliter les\ntransformations intérieures.\nUn laboratoire de chimie doit être, avant\ntout, spacieux afin de permettre le travail\ndes élèves. Les tables de travail sont simples\nou doubles; les premières présentent cet\navantage que tous les élèves sont tournés du\nmême côté et que par suite il est plus facile\nde les surveiller. Les tables adossées aux murs\nne sont pas pratiques et doivent être évitées.\nLes couloirs séparant les tables de travail au-\nront au moins 6 pieds (1 m. 90) de largeur;\n4 pieds (1 m. 25) suffiront lorsqu'il n'y a\nqu'une rangée d'élèves. Dans les laboratoire»\nde physique il faudra, évidemment, des ta-\nbles soustraites à toute vibration et suffi-\nsamment larges pour permettre aux étudiants\nde disposer convenablement leurs appareils.\nLes tables étroites, que Ton préfère généra-\nlement dans les laboratoires de chimie, doi-\nvent être écartées ici. Dans tout laboratoire\nde physique il faut un grand nombre de pe-\ntits tiroirs pour ranger les nombreux petits\nustensiles dont on fait un usage constant. Les\nportes des armoires devraient être munies de\npoignées à levier étant données que les quin-\ncailleries ordinaires sont souvent difficiles à\nmanier et occasionnent des chocs qui peu-\nvent déranger les appareils de précision re-\nmisés dans les armoires. Toutes les armoires\ndoivent avoir des portes vitrées.\nMentionnons encore quelques observations\ngénérales concernant l'expérience acquise par\nle Conseil de Londres en ce qui concerne\n1 éclairage des écoles. Pour ce qui concerne\nl'intensité de la lumière, il est admis que la\nproportion entre la superficie des fenêtres et\ncelle du plancher doit être d'au moins un à\nsix. En ce qui concerne la direction de la lu-\nmière, il est de règle dans les écoles du Con-\nseil de Londres que l'éclairage doit venir du\ncôté gauche des élèves.\nOn attache de plus en plus d'importance\nà l'éclairage artificiel des écoles, et les exi-\ngences en cette matière deviennent de plus en\nplus grandes. Ceci est la conséquence des\nprogrès réalisés tant en ce qui concerne les\nappareils d'éclairage proprement dits qu'en\nce qui concerne leur mode d'application. La\nrecherche d'une répartition uniforme de la\nlumière est le principe dominant de toute\ninstallation rationnelle d'éclairage artificiel.\nCes desiderata sont réalisés dans toutes les\ninstallations d'éclairage artificiel des écoles\nde Londres.\n(Traduit de l'anglais par R. C. )"}, {"page_pdf": 13, "page_imprimee": "115", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.13", "texte": "LA CITÉ\nAVRIL 592!\n\nARCHITECTURE\n\nPLAN D'UNE ECOLE PRIMAIRE\nPOUR ENFANTS ANORMAUX, A WESTHA/A (LONDRES)\nCette école est aménagée de telle ma-\nnière que l enseignement puisse s'y donner\nen plein air dès que le temps le permet.\nQuand le temps est humide mais doux on\nutilise la véranda adjacente aux classes; au\ncontraire, si le temps est par trop rigoureux\nrenseignement se donne à l'intérieur des\nclasses.\nLes bâtiments comprennent deux écoles\ndistinctes, Fune pour enfants arriérés physi-\nquement, l'autre pour enfants arriérés intel-\nlectuellement. Chaque section comprend une\nclasse pour 25 enfants et deux classes pour\n20 enfants; le nombre total d'élèves est par\nconséquent de 1 30. Les classes sont con-\nstruites de manière à ce que Ton puisse aisé-\nment ouvrir toutes les fenêtres à la fois, ou\nune partie d entre elles, afin d'assurer une\nventilation parfaite sans courants d'air.\nLe couloir qui se trouve à l'arrière des\nclasses est destiné à rester ouvert durant\ntoute la bonne saison. Durant l'hiver on le\nferme au moyen de cloisons glissantes et\npliantes; on le chauffe tout en continuant\na le ventiler convenablement.\nLes vérandas sont munies de cloisons\npliantes et glissantes du système « Etavian »\nfournies par la firme « Educational Supply\nAssociation Limited ». Ces cloisons se prê-\ntent admirablement à la transformation d'un\nbâtiment en école en plein air vu que le des-\nsus et le dessous de ces cloisons peut se ra-\nbattre de manière à fournir un abri contre\nles intempéries. En cas de beau temps, les\ncloisons se replient et laissent les baies en-\ntièrement ouvertes.\nChaque école comprend un réfectoire.\nCeux-ci sont séparés par des cloisons mobiles\nque l'on fait disparaître lorsqu'il faut une\ngrande salle pour les fêtes, etc.\nDu réfectoire 1 on a accès à deux cham-\nbres pour instituteurs, munies de lavatorys.\nA r arrière des réfectoires se trouvent les cui-\nsine , relaverie, bains-douches, cabines de\nbain, buanderies, etc.\n(Voir au verso)."}, {"page_pdf": 14, "page_imprimee": "116", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.14", "texte": "Cliché de LA CITE, d'après un dessin paru dans\nThe Architecte Journal, 31 Décembre 1919\nPLAN D'UNE ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS ANORMAUX\nà West Ham (Londres) ― Knox Road, Forest Gate"}, {"page_pdf": 15, "page_imprimee": "117", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.15", "texte": "A R C H I T ECTURE\nLA CITÉ\nAVRIL 19*1\n\nRÊGLEMENT OFFICIEL POUR\nLA CONSTRUCTION DES ÉCOLES\nEN BELGIQUE\n\n(ARRÉTÉ MINISTÉRIEL PARU DANS LE MONITEUR DU 17 MARS 1920)\nRèglement pour la construction, l'aménagement et l'ameublement de bâtiments\nscolaires consacrés à l'enseignement primaire ei gardien.\nLe Ministre de* Science* et de* Art*,\nVu la loi organique de l'enseignement primaire;\nRevu l'arrêté ministériel du 27 novembre 1874,\narrêtaîU « un programme détaillé de* règles à\nobserver dans la construction, les dispositions inté-\nrieures et l'ameublement de* maisons d'écoles, au\npoint de vue de l'hygiène et de la pédagogie >;\nVoulant mettre ce programme en harmonie avec\nles dernière* donnée* de la science hygiénique e\nles exigence* de la pédagogie, et notamment avec\nle» extension* du programme des matières à ensei-\ngner à l'école primaire, décrétées par la loi du\n19 mai 1914;\nSur r avis de la commission chargée, par arrêté\nministériel du 10 janvier 1920, d'étudier le* modi-\nfications à introduire au dit programme de* con-\nstruction* scolaires,\nArrête :\nLe règlement ci-après pour la construction,\nl'aménagement et l'ameublement de bâtiments sco\nîaires consacrés à l'enseignement primaire et gar-\ndien.\nArticle 1 *r. Dans la construction et l'ameuble-\nment des locaux scolaires, de même que dans le\nchoix de remplacement et des matériaux, il ne sera\njamais perdu de vue que l'enfant doit se sentir heu-\nreux à l'école et que le mi Heu est un agent d'édu-\ncation dont l'importance ne peut être sous-évaJuée.\nArt. 2., L'école primaire doit constituer un tout\ncomplet, groupant les quatre degrés de l'enseigne-\nment avec le* services qui s'y rattachent, à l'exclu-\nsion de tout organisme étranger.\nSi une ou plusieurs classes gardiennes «ont\nannexée* à 1 école primaire, elles «eront de préfé-\nrence placées sous la dépendance administrative\ndu chef de l'école primaire.\nArt. 3. Emplacement. Le terrain à choisir\npour la construction de l'école doit être sec ou pou-\nvoir être facilement asséché; être bien aéré, pourvu\nd'eau de bonne qualité, et autant que possible\nplanté d'arbres.\nA la campagne, il sera choisi de préférence dan*\nune position élevée, isolée et tranquille; dans les\nvilles, il sera séparé des habitations voisine*. Le*\naccès en «eront faciles et dégagés de tout ce qui\npourrait présenter quelque danger pour le* en-\nfants.\nLe choix de 1 emplacement, ainsi que le* plan*\ndes constructions sont soumis à l'examen et à l'avis\ndu Ministre des Sciences et des Arts préalablement\nà leur approbation par la députation permanente.\nArt. 4. Etendue du terrain et des bâtiments. —•\nL'étendue du terrain à choisir et celle des bâtiment*\nà y édifier sont proportionnés à la population sco-\nlaire.\nLors de l'acquisition d'un terrain, toute com-\nmune dont la population a une tendance à l'ac-\ncroissement tiendra compte des besoins éventuels\nde I' avenir (î ) .\nArt. 5. Mode de construction. L école ne doit\npas présenter un aspect < monumental ». Elle doit\n\n(î ) Exemple : Pour toute école distincte, il con-\nvient de prévoir (îe terrain étant supposé régulier\net les locaux scolaires n'ayant pas d'étage) :\nI* Pour !e jardin de l'école, 10 are*;\n2® Pour le logement de l'instituteur, la cour et\nle* annexes, 3 ares;\n3° Pour chaque classe (y compris une portion\ncorrespondante de cour ©t de couloir), 3 arec;\nSi l'école ne compte qu'une classe, il faut pré-\nvoir 1 are en plus;\n4* Pour chaque local de travail manuel pour\ngarçons, au moins t are;\n5* Pour chaque local de travail manuel pour\nfilles (cuisine, etc.), pelouse comprise, 2 are*;\n6° En prévision de l'avenir : pour chaque classe\n(y compris la portion correspondante de cour «t\nde couloir), 3 are*."}, {"page_pdf": 16, "page_imprimee": "118", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.16", "texte": "ARCHITECTURE\nLA CïTÊ\nAVRIL 192!\n\nperdre toute allure de caserne ou d'édifice officiel\nbanal. 11 ne sera pas impossible de trouver des élé-\nments de beauté pittoresque dans îa simplicité de\nla construction, sa clarté avenante et coquette, son\nadaptation parfaite au milieu, l'emploi judicieux\ndes matériaux apparents.\nLes bâtiments peuvent être conçus dans un style\ndéterminé, s'inspirant notamment de l'architecture,\nrégionale; toutefois les règles de l'hygiène, de la\npédagogie et de la construction ne doivent jamais\nétire sacrifiées à la recherche d'un style décoratif.\nPar son aspect et sa distribution intérieure, l écoie\nprimaire donnera aux enfants une impression de\npropreté, de commodité et d attrait.\nLe gouvernement ne subsidie pas les dépenses\nprovoqué s par le luxe dans l'emploi des matériaux\net dans le nombre des locaux.\n11 convient cependant de ne jamais perdre de\nvue que les bâtiments d école sont destinés à un\nusage permanent; aussi est-il expressément recom-\nmandé d'adopter de préférence les dispositifs et\nmatériaux les plus faciles à entretenir constamment\nen bon état de propreté et de confort; il sera sou-\nvent plus économique à cet égard de faire lors de\nl'établissement une dépense relativement élevée\nque de se contenter, à moins de frais, de maté-\nriaux peu durables ou peu résistants à 1 usage.\nLa peinture des salles d école et dies corridors doit\nêtre de couleur blanche, teintée de verre d'eau ou\ncrème; le blanc pur sera évité, sauf pour les pla-\nfonds.\nTout ce qui pourrait engendrer ou entretenir\nl'humidité sera soigneusement évité. Les façades\nexposées au sud-ouest seront garanties intérieure-\nment par un contre-mur construit suivant les rè-\ngles de l'art. Le cas échéant, l'humidité venant du\nsol sera combattue par l'emploi de matériaux\nappropriés.\nLe pavement des classes, vestiaires, préaux fer-\nmés, etc., sera non pas en ciment, mais en céra\nmique, ou en parquet sur bitume; les préaux cou-\nverts seront pavés tout au moins en briques sur\nchamp (type klinkaart) maçonnées au ciment.\nLes salles d'école seront, autant que possible,\ndisposées au rez-de-chaussée.\nDes lambris en matériaux résistants et facile-\nment lavables garniront le bas des murs sur 1 m.\nà 1 m. 20 de hauteur. L'aire des classes de 1 étage\nsera établie sur poutrelles et voussettes (hourdis)\nou sur plancher en béton armé. L'emploi de maté-\nriaux et de dispositifs appropriés empêchera les\nbruits de l'étage d'être perçtis dans les locaux si-\ntués en dessous.\nLes escaliers seront en matériaux incombusti-\nbles, soit en fer, pierre ou béton armé. Seront éga-\nlement admis les escaliers en fer avec plat des\nmarches en bois, le nez de celles-ci étant protégé\nd'une garniture métallique complètement encastrée\ndans le bois.\nPour les escaliers en béton, les produits anti-\nglissants tels que le « carborandum seront uti-\nlisés. Les contre-marches ne seront pas ajourées.\nLes marches auront de 0'\" î 6 à oml70m17 de hauteur\net une profondeur minimum de 0m25 de nez à\nnez; elles auront de 1n,30ln,30 à ÎT\"SO de largeur. Les\nvolées seront droites et coupées, toutes les dix\nmarches, d un palier -soit principal, soit intermé-\ndiaire; les paliers intermédiaires auront une lar-\ngeur d'au moins trois marches, les paliers princi-\npaux mesureront lmso de profon de ur au moin*.\nLa rampe du mur et la rampe du jour de 1 es-\ncalier seront solidement fixées à hauteur d appui\ndes enfants et construites de façon à empêcher le*\nélèves de les enjamber, de passer entre les bar-\nreaux, ou de glisser le long de la main courante\n(boules métalliques placées de 50 en 50 centimè-\ntres).\nL'emploi de murs d échiffre empêchant la sur-\nveillance des élèves est interdit.\nEn aucun cas, l'accès des classes ne peut avoir\nlieu directement par les cours de récréation ou par\nla voie publique : 1 entrée se fera par l'intermé-\ndiaire de vestiaires, de couloirs ou de préaux fer-\nmés.\nArt. 6. Salles de classe ordinaire*. U y aura\nune salle séparée pour chaque classe de 50 élèves\nau € maximum >.\nDans les classes mixtes, la séparation des sexes\nse fera uniquement par la disposition des bancs-\npupitres.\nLes classes ne pourront jamais être séparées par\ndes cloisons mobiles ou fixes dont l'épaisseur ou 1a\nnature des matériaux employés n'empêcherait pa*\nles bruits d être perçus d'une classe à l'autre.\nLa surface d'une salle de cours ordinaire se cal-\nculera à raison de !m2 5 par élève, y compris 1 es-\npace à prévoir pour les couloirs, l'estrade, les ar-\nmoires-bibliothèques, etc.\nLes sali es auront la forme rectangulaire, avec\nangles arrondis sur ! 5 centimètres de rayon ou en\npans coupés. Ces pans coupés peuvent dissimuîer\nun conduit vertical à utiliser pour la ventilation."}, {"page_pdf": 17, "page_imprimee": "119", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.17", "texte": "ARCHITECTURE\nLA CITÉ\nAVRIL m\\\n\nLa hauteur des classes sera de 4m50 de plancher\nà plafond.\nEclairage. —— Le# élève» ne seront jamais éclai-\nré# ni de droite seule nient, ni de dos, ni de face,\nni de dessus.\nDès lors, le jour sera pris soit unilatéralement à\nla gauche des enfants,, soit bilatéralement, à leur\ngauche et à leur droite.\nEn cas d'éclairage unilatéral, la largeur de la\nclasse ne peut, pour aucun motif, dépasser 7 mè-\ntres; elle ne doit pas non plus être inférieure à\n7 mètres, vu la façon dont le mobilier doit être\ndisposé; ce n'est que dans les classes où les élèves\n«ont placés en rangées de six, qu'elle pourra des-\ncendre au-dessous de cette dimension.\nDans ces conditions, les dimensions de la classe-\ntype à éclairage unilatéral seront de 7 mètres\ntur 9 mètres, les fenêtres étant ouvertes dans un\ndes longs côtés. Les dimensions peuvent se réduire\nà 7 mètres sur 8 mètres lorsque la population des\nclasses est notablement inférieure au maximum de\n50 élèves et ne présente pas de probabilité d'ac-\ncroissement.\n11 sera laissé un passage entre le mur opposé\naux fenêtres et la file de bancs-pupitres qui le\nlonge.\nLes classes de cette espèce prendront jour, de\npréférence à l'Est ou dans une direction comprise\nentre 1 Lst et le S.-S.-E. L'Ouest ou une direction\nentre ! Ouest et le 0.-S.-O. seront également admis.\nLes plans soumis à l'examen de l'autorité supé\nHeure devront, sous peine de renvoi, être méticu-\nleusement orientés.\nLa largeur des trumeaux, entre deux fenêtres,\nsera réduite à un maximum de 50 centimètres à\n80 centimètres; les trumeaux en maçonnerie peu-\nvent être remplacés par de simples montants, en\npierre ou en fonte d'une largeur très réduite; les\nlinteaux, qui doivent être horizontaux, seront aussi\nrapprochés que possible du plafond (de 25 centi-\nmètres à 30 centimètres). Les plafonds seront\nhorizontaux et plans et, autant que possible, sans\nsolives saillantes; les tablettes de fenêtres peuvent\ndescendre jusqu'à 70 centimètres du pavement;\ncette dernière disposition est indispensable dans les\nateliers de couture. Lorsque la nécessité de placer\ndes radiateurs ou de ménager des armoires sous\nles tablettes oblige à remonter celles-ci, la dis-\ntance ne peut excéder I m 1 0.\nLorsque 1 éclairage bilatéral est utilisé, le jour\nprendra autant que possible au S.-E. ou au\nN.-0,, les élèves étant placés de façon à recevoir\nde gauche 1 éclairage le plus intense.\nUn moyen d'atténuer un éclairage de droite\ntrop vi [consiste à construire du côté droit, le long\ndes classes, un couloir, un vestiaire, ou un préau\ncouvert bien éclairé et à prendre jour dans ce lo-\ncal. 11 peut être également percé à droite des fenê-\ntres ne descendant qu'à }mBo du pavement.\nLes classes à éclairage bilatéral peuvent n'avoir\nque 7 mètres de largeur et 8 ou 9 mètres de lon-\ngueur, les fenêtres étant percées dans les deux\nlongs murs; ces dimensions peuvent également être\nprises dans le sens contraire, les fenêtres étant alors\nménagées dans les deux murs de 7 mètres.\nLa distance entre les classes et les bâtiments si-\ntués en lace des fenêtres ou qui pourront y être\nétablis, doit être au moin# égale au double de la\nhauteur de ces bâtiments.\nLes tissus des rideaux à employer dans les classe#\nseront de teinte grisâtre.\nArt. 7. Installations pour le 4* degré, A. Gar-\nçons. Une organisation normale du 4* degré\n< pour les garçons > comprend un minimum de\ndeux salies; la première, servant de salle de cours\net de collections, a une superficie d'environ\n100 mètres carrés; la seconde, affectée aux tra-\nvaux manuels (bois, fer, manipulations horticoles,\nagricoles, etc.) a une superficie équivalente ou su-\npérieure, en rapport avec le nombre des élèves et\nles nécessités de l'enseignement (environ 4 à\n5 mètres carrés par élève pour les classes-ateliers\net 3 à 4 mètres carrés pour les classes de démons-\ntrations et d'expériences agricoles, horticoles et\nautres) ,\nB. Filles»— Une organisation normale du 4e dtagré\npour filllies comprend nécessairement: 1° une cuisi-\nne-réfectoire d'une superficie d'environ 100 m. car-\nrés, avec une annexe séparée de 25 à 80 mètres\ncarrés servant de buanderie; 2° une salle de cours,\npouvant servir également de salle de couture, de\ncoupe, de repassage.\nDans les écoles rurales pour filles, il y aura\nen outre une salle de laiterie d'une superficie d'en-\nviron 50 mètres carrés pourvue d'une cave ayant\nune aire d'approximativement 25 mètres carrés.\nSi le 4f degré pour garçons ou pour filles com-\nprend deux ou plusieurs groupes d'élèves distincts,\nil convient de prévoir pour chaque groupe, au delà\ndu premier, une salle de classe ordinaire.\nDans les écoles de garçons à 1, 2 ou 3 classes*\nune des classes aura une superficie de 80 à 100 m,"}, {"page_pdf": 18, "page_imprimee": "120", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.18", "texte": "ARCHITECTURE\nLÀ CITÉ\nAVRIL 192!\n\ncarre» et servira de classe-atelier ou de classe de\ndémonstrations et d expériences agricoles et hor-\nticoles.\nDans les écoles de filles à 1,2 ou 3 classes, une\ndes classes aura une superficie de 80 à 100 mètres\ncarrés et servira de salle de cours, de cuisine, de\ncoupe et de couture. A cette classe sera annexée\nune petite buanderie.\nPour les écoles mixtiefe une salle d'une superficie\nde 80 à ! 00 mètres carrés servira de classe-atelier\nou de salles de démonstrations et d expériences\nagricoles et. horticoles. 11 sera annexé à ces écoles\nune salle spéciale servant aux travaux manuels des\nfilles (cuisine, coupe, couture, buanderie) ; les di-\nmensions seront appropriées aux besoins.\nArt. 8. Classes gardiennes. Lorsqu une école\ngardienne compte un nombre pair de classes, la\nmoitié de celles-ci peuvent ne pas être meublées\net servir de salles de jeux.\nDans ce cas, les classes proprement dites et les\n•ailes de jeux doivent avoir deux portes, afin de\npermettre la sortie et l'entrée < simultanées > de\ndeux groupes d enfants changeant d'exercices.\nArt. 9. Gymnase. Lorsque l'importance de\nl'école le justifie, un local spécial pour les exercices\ngymnastiques pourra être construit.\nArt. 10. La salie de visites médicales et d'orien-\ntation professionnelle mesurera 5 mètres au moins\ndans un sens et 4 mètres environ dans l'autre. Elle\ns'éclairera abondamment vers le Nord ou le Nord-\nEst. Elle devra pouvoir être transformée en cham-\nbre noire au moyen de volets ou de stores spéciaux.\nElle sera pourvue d'une cheminée et d'un évier\navec prise d'eau alimentaire.\nArt. 1 1. Vestiaires. Les vestiaires seront gé-\nnéralement établis transversalement sur toute la\nlargeur du bâtiment; si possible ils seront éclairés\net ventilés par une fenêtre placée au fond et ayant\ndes parties ouvrantes; ils peuvent aussi longer tou-\ntes les classes à la condition qu'ils puissent s'éclai-\nrer latéralement sur un jardin, une cour ou une\nvoie publique; l'éclairage par le plafond ne sera\nadmis qu'exceptionnellement.\nLes vestiaires peuvent recevoir des dimensions\ntelles qu'ils puissent servir de promenoirs.\nCes vestiaires, ainsi que les couloirs, auront au\nmoins 2m50 de largeur; lorsqu'ils devront servir de\ncage d'escalier, cette dimension sera portée à\n3 mètres.\nDans les vestiaires, couloirs et préaux seront éta-\nblis des porte-manteaux (en fer forgé ou en fonte\nmalléable) et des porte-parapluies numérotés, ainsi\nque des lavabos.\nLes entrées, les corridors, les cours, les w.-c. des\nécoles primaires et des écoles gardiennes seront\ncomplètement distincts de ceux des locaux affec-\ntés à d'autres services, tels que maison communale,\nécole industrielle, etc. Au devis qui accompagnera\nle projet, des chapitres absolument séparés seront\nréservés aux locaux scolaires et aux locaux étran-\ngers à l enseignement.\nLes classes seront éloignées le plus possible de\nla rue; tout au moins, un couloir longitudinal devra\nles isoler de celle-ci.\nLorsque, sur un même emplacement, sont con-\nstruites à la fois une école de garçons et une école\nde filles, il convient de séparer le logement de 1 in-\nstituteur de celui de l'institutrice.\nAfin d éviter le vol de vêtements déposés dans le»\nvestiaires, les portes de ceux-ci donnant accès à la\nrue seront, pendant les heures de cours, fermées au\nmoyen d'un verrou intérieur. La porte d'entrée\nprincipale sera pourvue d'un timbre.\nDevant chaque porte donnant sur la cour est\nplacé un décrottoir amovible, composé de barres\nd acier à section en forme de losange et réunie# par\ndes traverses métalliques. La longueur des barres\ndoit être égale à la largeur de la porte.\nArt. 12. Ventilation et chauffage. Les châssis\ndes fenêtres s'ouvriront largement dans leur partie\ninférieure; leur partie supérieure sera également\nouvrante, mais il convient d'adopter des dispositifs\nqui empêchent 1 air froid extérieur de se diriger\ndirectement vers la partie inférieure du local. Sous\nla réserve qui précède, 1 emploi des fenêtres à\nguillotine est autorisé; ces fenêtres à guillotine de-\nvront être d'un système permettant un nettoyage\naisé de la face extérieure de la vitrerie.\nLa ventilation des classes pourra être réalisée,\nnotamment de la façon suivante : prise de l'air\npar des ouvertures ménagées dans les tablettes de\nfenêtres et munies de glissières; extraction de Tair\nvicié par quatre ouvertures percées dans le* murs\nou dans les pans coupés et en connexion avec des\ncheminées d'appel débouchant au-dessus de la toi-\nture où elles seront munies d'une mitre fixe empê-\nchant les refoulements.\nLe système de ventilation doit être suffisamment\npuissant pour que chaque occupant dispose par\nheure d'au moins 20 m 3 d air frais et pur quand la\ntempérature extérieure est égale ou supérieure\nà 0°; d'au moins 15 m 3, quand la température"}, {"page_pdf": 19, "page_imprimee": "121", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.19", "texte": "ARC HITECTURE\nLA CITÉ\nAVRIL Î92Î\n\nextérieure est de s°; d'au moins 10 m 3, quand\nla température extérieure est de -—lo° et moins.\nLes dimensions des appareils de chauffage seront\ndéterminées de façon à pouvoir obtenir les tempé-\nratures suivantes par —10\" au dehors en ville et\n—ls° à la campagne et en tenant compte des con-\nditions de ventilation imposées ci-dessus.\nDans les salles de cours et de couture, les biblio-\nthèques, les sali-s de réunion -{-\"18°; dans les ate-\nliers —j— 16°; dans les salles de visites médicales, les\nsalies de bains-douches et les vestiaires du gym-\nnase -f- 22°; dans les corridors, les préaux, les ves-\ntiaires et les gymnases -}- 1 2°.\nUn réglage efficace permettra de maintenir ces\ntempératures malgré les variations de la tempéra-\nture extérieure.\nLorsque l'école compte cinq classes au moins, il\nest conseillé d'y établir le chauffage central.\nLe chauffage au gaz est interdit dans les classes.\nLes poêles devront être à revêtement intérieur\nréfractaire et le trajet des produits de combustion\nne pourra jamais être descendant.\nArt. 13. Eclairage artificiel. L'éclairage géné-\nral artificiel devra avoir les intensités ci-après :\n8 bougies au mètre carré dans les classes; 10 bou-\ngies au mètre carré dans les salles de couture;\n6 bougies au mètre carré dans les classes-cuisines;\n4 bougies au mètre carré dans les buanderies;\n10 bougies au mètre carré dans les ateliers; 3 bou-\ngies au mètre carré dans les couloirs et les salles\nd'escalier; pour les salles de couture et les ateliers,\nl'éclairage individuel est à recommander.\nL'éclairage des tableaux noirs sera réalisé de\ntelle manière que les rayons réfléchis par les ta-\nbleaux se dirigent vers le haut.\nArt. 14. Cours d'exercices. 11 y aura des\ncours distinctes avec entrées séparées pour les gar-\nçons et pour les filles.\nLa superficie de chaque cour sera calculée à rai-\nson de 4 mètres carrés par élève sans qu elle puisse\nêtre inférieure à 3 ares.\nLes cours d'exercices seront encloses de murs de\n2 mètres de hauteur et garnies de quelques arbres.\nA la compagne, lorsqu'elles sont contiguës à des\nchamps, elles peuvent être clôturées par des haies\nvives, sauf du côté des vents froids, où devra être\nconstruit un mur. Le jardin doit être largement\nprotégé de ce côté par un mur, lequel permettra\nîe placement d'espaliers,\nLa division en deux parties d'une cour d'école\nmixte doit être faite par une clôture qui n empêche\npas la surveillance simultanée des deux parties.\nLe sol des cours, battu, tassé et drainé s'il en est\nbesoin, sera recouvert, sur la moitié de sa surface\nau moins, d'un pavement en briques dures posée»\nsur champs (type klinkaart) ; ce pavement sera\nétabli sur un massif continu en béton d une épais-\nseur de 1 2 centimètres, si la nature peu consistante\ndu sol l'exige.\nL'écoulement des eaux devra être assuré d'une\nfaçon parfaite.\nLes murs de la cour seront autant que possible\nblanchis tous les ans au lait de chaux. Le long des\nfaçades et des clôtures seront aménagées des pla-\ntes-bandes d'une largeur d'un mètre, tant' pour\nl'ornementation du milieu scolaire que pour îa sé-\ncurité des enfants.\nDans la cour sera construit un large auvent ou\nhangar (préau couvert) exposé, autant que possi-\nble, au Midi, pour servir de lieu de récréation pen-\ndant le» jours humides et froids.\nI oute école sera pourvue d'une cloche pour son-\nner le commencement et la fin des exercices scolai-\nre».\nArt. 15. Eau potable. Indépendamment de la\npompe ou prise d'eau réservée à l'habitation de\nl'instituteur, chaque école doit posséder au moins\nune prise d'eau potable protégée contre la gelée\net la pollution, et dont les élèves ne peuvent user\nqu'à l'intervention du maître.\nArt. 16. Lavoirs et bains-douches. 11 importe\nque les élèves puissent disposer d'un lavoir ou tout\nau moins d'éviers lave-mains. « Partout où la chose\nest possible >, l école devra être pourvue d'une in-\nstallation de bains-douches. Le nombre des cabine»\net des pommes d'arrosage sera proportionné à celui\ndes élèves ( 1 ) .\n\n(1 ) Bains-douches. Une installation de bains-\ndouches se calculera sur une base de 40 litres d'eau\nà 40° C par douche-élève. Le nombre des cabine»\ns© déterminera d'après le nombre d'élèves en te-\nnant compte d'un roulement compatible avec le\nrégime de l'école, Chaque cabine sera divisée en\ndeux compartiments. Lans le premier, l'élève se\ndéshabille, dans le second se place la douche. La\ntête des élèves restera visible. Le sol sera couvert\nde lattis amovibles. En dessous de la douche il sera\nprévu une cuvette pourvue d'une soupape de dé-\ncharge, et destinée au lavage des pieds.\nLes douches se donneront sur commande. Cha-\nque pomme d'arrosage pourra être commandée\nséparément, mais iî n'y aura qu'un mélanger et, en"}, {"page_pdf": 20, "page_imprimee": "122", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.20", "texte": "ARCHITEC TURE\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nDans les écoles de filles, les cabines pour bains-\ndouches peuvent être établies le long des parois de\nla buanderie.\nSi la commune se propose de mettre à certaines\nheures ces bains-douches à la disposition du public\net augmente à cet effet la capacité des installations,\nîe Ministère des Sciences et des Arts n'intervient\npas dans le supplément de dépenses à résulter de ce\nchef.\nArt. 17. Lieux d'aisances. - Les installations\nd'aisances seront établies à une distance de 10 mè-\ntres au moins des salles d'école, de telle façon tou-\ntefois qu'elles puissent être facilement surveillées\npar le maître se trouvant dans sa classe. Elles se-\nront orientées au Nord et à l'Est, mais jamais au\nMidi, à moins d être pourvues d'une chasse d'eau\net d'être en communication avec un égout.\nIl y aura un siège d'aisances pour 15 filles ou\n30 garçons et un urinoir pour 15 garçons.\nLes lieux d'aisances seront séparés pour les gar-\nçons et les filles et divisés en compartiments pour\nun seul enfant.\nLes urinoirs seront divisés de la même manière;\nles séparations et les revêtements seront en grès\nvernissé, en schiste ou en tout autre produit imper-\nméable; l'emploi des calcaires (petit granit) n'est\npas à conseiller.\nLes pièces de fixation indispensables seront en\nbronze.\nLe s sièges des latrines seront proportionnés à\nl'âge des enfants et les portes établis de manière\nque les pieds restent visibles.\nTout groupe d installations d'aisances doit com-\nprendre un cabinet fermant à clef à l'usage des\nmaîtres.\nLes cabinets d'école gardienne pourront être dé-\npourvus de portes, mais, dans ce cas, les logettes\ncontenant les sièges seront dissimulées aux regards\npar une cloison d'environ I Q!5O de hauteur, situé\nà 2 mètres en avant du groupe de cabinets et pa-\nrallèlement: à celui-ci.\nLan s les écoles primaires n'admettant que les\nélèves d'un même sexe et les écoles gardiennes\nd'une certaine importance, il n'est pas interdit,\nlorsqu'on dispose dune distribution d'eau et\nd égoûts, de prévoir quelques W.-C. supplémentai-\nres à i intérieur des bâtiments; ces cabinets doivent\npouvoir être facilement surveillés.\nLe seuil des urinoirs et des lieux d'aisances sera\nsurlevé de 0m l 5 environ au-dessus du pavement de\nla cour.\nLa toiture sera établie de manière à mettre les\nsiégea et les urinoirs à l'abri de la pluie et de la\nneige. Elle aura au moins oœBs0œ85 de saillie. Un tuyau\nde ventilation traversant la toiture et surmonté\nd une mitre fixe évitant le refoulement sera disposé\nau-dessus de chaque groupe de 3 ou 4 urinoirs.\nLes fosses d aisances seront construites sous\nforme de citernes étanches, à fond concave et mu-\nnies à chaque extrémité d'un tuyau d'aérage débou-\nchant au-dessus des toitures. Ces tuyaux d'aérage\nsont surmontés d'une mitre fixe empêchant le re-\nfoulement.\nPour établir des lieux d'aisances inodores, sans\nêtre obligé d'y adapter des conduites d'eau, on\naura recours au système dit à coupe-air.\nO n peut réaliser le coupe-air notamment de la\nfaçon suivante : le fond de la fosse a, transversale-\nment, un profil d'arc rampant renversé, la partie\nla plus profonde se trouvant sous les tuyaux de\nchute. Ces tuyaux de chute descendent jusqu'à\n20 centimètres environ de ce fond et leur extré-\nmité inférieure est légèrement coupée en bec de\nflûte.\nArt. 18. Remise au combustible. Cette remise,\nfacilement accessible à des véhicules, peut être\nconstruite au bout des installations d'aisances ou\ndu préau couvert; une cave peut servir au même\nusage.\nArt. 19. Jardin scolaire. A la campagne, cha-\nque école possédera un jardin d'au moins 10 are».\n11 servira en ord re principal à l'enseignement des\nnotions pratiques d'horticulture, d'arboriculture et\nd'aviculture. La prise en location ou l'acquisition\nd'un petit champ de démonstration pour l'ensei-\ngnement des éléments d'agriculture est à conseiller.\nArt. 20. Habitation pour l'instituteur. Afin\nd'assumer une surveillance continue et un entretien\nparfait des locaux scolaires, les communes sont te-\nnues d'annexer une habitation d'instituteur à cha-\ncune de leurs écoles ou à chacun de leurs groupes\nscolaires. Il en est de même des écoles gardiennes\n\nmarche normale, tous les appareils fonctionneront\nà la fois.\nLe type d'installation recommandé pour la fabri-\ncation de l'eau chaude est le suivant : une chau-\ndière à eau chaude raccordée par thermosiphon\nà la douche paroi d'un boiler cylindrique. L'eau\nfroide se réchauffe à l'intérieur du cylindre qui est\nraccordé par thermosiphon à la bâche de réserve.\nCette double circulation d'eau a deux buts : sup-\nprimer les incrustations dans la chaudière et éviter\nle réchauffage de Teau à une température trop éle-\nvée."}, {"page_pdf": 21, "page_imprimee": "123", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.21", "texte": "ARCHITEC TURE\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nétablies dans des locaux indépendants d'une école\nprimaire.\nChaque habitation comprendra au minimum les\npièces suivantes :\nî° Un parloir au cabinet d'études;\n2° Une cuisine de 12 mètres carrés environ; elle\n#era pourvue d'un évier avec pompe ou robinet\nd'eau alimentaire;\n3° Une buanderie-salle de bains, continue à la\ncuisine, avec cheminée et pompe à eau de pluie; en\nville, la salle de bains peut être indépendante de la\nbuanderie;\n4\" Une chambre de famille contiguë à la cuisine\net en communication directe avec celle-ci; elle me-\nsure ra 20 mètres carrés au moins et occupera la\nposition la plus agréable de la maison;\n5° Une cave voûtée, avec escalier en pierre ou\nen béton ;\n6° Quatre chambres à coucher (l'une de ces\nchambres peut être une grande mansarde bien amé-\nnagée comportant' une cheminée) ;\n7° Un grenier planchéié;\n8° Un petit bâtiment annexe contenant au be-\nsoin le four à pain et, dans les communes rurales,\néventuellement une établie;\n9° Le» lieux d aisances non pourvus de chasse\nd'eau devront être établis à l'extérieur du bâti-\nment; ils ne pourront être en communication avec\nla buanderie que s ils sont précédés d'un tambour\nventilé par un tuyau s'éïevant jusqu'au toit du bâ-\ntiment principal et muni d'une mitre fixe empê-\nchant le refoulement;\n10° Une cour fermée soustraite à la vue des\nélèves permettra d'effectuer à l'air libre certains\ntravaux de ménage.\nLes pièces du rez-de-chaussée auront au mini-\nmum 311130 de hauteur sous plafond et celles de\nl'étage 3 mètres.\nAucune communication intérieure ne pourra\nexister entre 1 habitation et la salle d'école; par\ncontre, l'instituteur doit pouvoir se rendre de son\nhabitation à sa classe (lorsqu'elles se trouvent sur\nle même terrain) en passant par les cours ou jar-\ndins.\nLe type « maison de ville », lequel comporte\n2 façades opposées de 6 mètres environ de largeur\neu 2 pignons aveugles de I 0 mètres et plus de lon-\ngueur, est absolument proscrit lorsque l'habitation\nest isolée.\nL'Etat ne subsidie pas les habitations pour con-\ncierge.\nArt. 21. Arrangement et ameublement. Les\n< bancs-pupitres > seront conformes à un des types\nadoptés par le gouvernement. D'une façon géné-\nrale, ils seront à une ou à deux places; ils seront\nindépendants les uns des autres et munis d'un dos-\nsier à hauteur des reins, ils seront adaptables à la\ntaille des élèves ou construits en plusieurs dimen-\nsions adaptées à une dizaine de tailles moyennes.\nDeux de leurs pieds seront munis de roulettes mas-\nsives cylindriques en bronze afin de faciliter le dé-\nplacement de ces meubles à l'occasion du nettoyage\ndu pavement. La tablette sera fixe et ne présentera\naucun rebord vertical. Un bouton de cuivre disposé\ndans l'axe de chaque place à la face antérieure et\nsous le nez de la tablette permettra aux Elles d'y\nfixer une pelote de couture au moyen d'une lace.\nDans le but de rendre le mobilier utilisable par\nles adolescents, il conviendra de prévoir pour les\nclassas du 4* degré, tant de filles que de garçons,\net éventuellement pour celles du 3 e degré, des pu-\npitres indépendants non munis de bancs, mais\naccompagnés de chaises. Ces pupitres indépendants\npeuvent aussi être remplacés par de larges tables.\nPour les écoles gardiennes, les bancs-pupitre»\nsont à proscrire; des tables et des chaises de dimen-\nsions appropriées y seront seules tolérées. Une par-\ntie de l'aire de la classe pourra être couverte d'une\ncarpette.\nL'< estrade > aura 20 centimètres de hauteur sur\nI ni 2 5à ! m5O de largeur; elle pourra être construite\nen matériaux durs; son aire sera carrelée ou pour-\nvue d'un parquet sur bitume (ce dernier mode est\nrecommandable). L'arête de cette estrade sera en\nforme de nez: de marche d'escalier.\nLe pupitre du maître sera placé à une des extré-\nmités de l'estrade. La tablette ne sera garnie d'au-\ncune galerie ou rebord vertical. Une table pour\nexpériences et démonstrations, de 1m25lm25 sur 70 cen-\ntimètres environ, facilement maniable, sera à la\ndisposition du maître.\nChaque classe sera en outre pourvue :\n1° D'un drapeau national (d'environ 2 mètres\nsur î m 50);\n2° Des portraits du Roi et de la Reine; et, si\nl'administration communale le désire, d'un Christ;\n3° D'un tableau noir fixe. 11 s'entendra sur toute\nla longueur de l'estrade; il mesurera au moins\nI m 25 de hauteur et sera en marbre noir dépoli,\nen schiste, en verre dépoli et noirci sur sa face\npostérieure, en bois contreplaqué, en trois couches,\nrendu rigide et insonore par des moyens appro-"}, {"page_pdf": 22, "page_imprimee": "124", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.22", "texte": "ARCHITECTURE\nLÀ CITÉ\nAVRIL 192!\n\npriés, ou en planches de premier choix bien sèches\net assemblées à la façon des planches à dessiner,\nil sera encadré et muni le long de son arête infé-\nrieure d'une gorge semi-circulaire de 4 centimètres\nou plus de diamètre, qui remplacera le bac à craie\nlarge et profond utilisé anciennement. Un petit\nbac à éponge sera fixé à côté ou au-dessus du\ntableau.\nLes tableaux seront utilement munis d'un ou de\ndeux tableaux-volets légers, bien suspendus et\nconstruits de façon à ne pas gauchir. Une partie\ndu tableau devra pouvoir être masquée par\nun rideau glissant sur une tringle ou fil de fer\ntendu disposée à environ 80 centimètres du ta-\nbleau ( I ) ;\n4° D'une fontaine-lavabo avec porte essuie-\nmains à l'usage du maître;\n5° D'un seau;\n6° D'un poêle avec accessoires ou de radiateurs\n(voir chauffage). Chaque poêle sera entouré d'un\ngarde-feu cylindrique en tôle; les parois dirigées\ndu côté des enfants en seront pleines; elles seront\nà claire-voie dans la direction des couloirs;\n7° Suivant les besoins de l'école, d'une ou de\nplusieurs collections de poids et mesures, une ba-\nlance à plateaux, une balance à bascules, une\nchaîne et une équerre d'arpenteur avec pied;\n8° De séries de tableaux intuitifs en rapport\navec les programmes de langue maternelle et de\nla deuxième langue, de sciences naturelles, d'agri-\nculture, d'économie domestique (tableaux et dia-\ngrammes alimentaires), d'hygiène, histoire sainte,\nhistoire nationale;\n90 D' un globe terrestre, d'un globe ardoisé, d'une\ncarte physique et d'une carte politique de chacune\ndes parties du monde, de la Belgique, de la pro-\nvince, de l arrondissement, du canton, de la com-\nmune (les cartes locales et régionales pourront\nêtre exécutées sur commande d'après les indica-\ntions de l'instituteur) ; la carte du Congo, une bous-\nsole avec rose des vents; une collection de cartes\ncollées sur carton des principaux pays du monde\npoura être prévue ainsi que des vues géographiques\nen couleur;\n10W De cartes et tableaux relatifs à l'histoire de\nla Belgique;\ni 1° D'une série de reproductions en couleur de\ntableaux et d'oeuvre» d art;\n12° D une collection d'objets d'histoire natu-\nrelle; des bocaux et des cartons avec œillets devant\nservir à la constitution de collections par l'institu-\nteur;\n13° De matériel et des matières nécessaires à\n1 enseignement des éléments de la physique et de\nla chimie;\n14° Du matériel pour le dessin au tableau noir;\n15\" D une collection des principales formes géo-\nmétriques;\n16\" De cadres pour afficher l'horaire et le règle-\nment de l'école;\n1 7° De thermomètres, dont un au moins sera à\ndemeure dans chaque classe;\n18° D' une horloge;\n19° D une échelle simple et légère (par école)\npouvant atteindre le haut des fenêtres;\n20\" D un escabeau à trois marches, dont la mar-\nche supérieure aura au moins 40 centimètres de\nprofondeur et qui doit permettre aux élèves d'at-\nteindre le haut du tableau noir; cet escabeau aura\nenviron om6o0m60 de largeur;\n21° Dun porte-cartes à enroulement (type\nstore) de construction très simple;\n22\"' De coffres portatifs (trousse) contenant les\noutils et le matériel pour le modelage, le carton-\nnage, le travail du bois au couteau, le travail du\nfil de fer ( f ) ;\n23° D'établis pour le travail du bois et du fer\ndans les classes du 4l degré pour garçons;\nLes établis pour le travail du bois pourront être\n\n(1 ) Les classes du 3 e et du 4® degré seront\npourvues d'une « hotte à expériences > constituée\nen munissant d'un second châssis intérieur la baie\nde fenêtre la plus rapprochée de l'estrade. La dis-\ntance entre les deux châssis sera de 40 centimètres\nau minimum. Le châssis intérieur fera éventuelle-\nment saillie sur le mur; il pourra s'ouvrir comme\n«ne fenêtre ordinaire dans sa partie supérieure,\nmais il comprendra en outre, dans sa partie infé-\nrieure, une partie s*ouvrant soit latéralement, au\nmoyen d'un ou de deux battants, soit de bas en\nhaut par une glissière à guillotine. La tablette entre\nles deux châssis sera en schiste.\n(1 ) Four faciliter l'utilisation des travaux ma-\nnuels comme moyen d'acquisition et d'application\ndes notions scolaires selon les prescriptions des mé-\nthodes actives, les écoles de garçons et de filles\npourront être pourvues : 1° de trousses d'outils et\ndes matières premières nécessaire au modelage in-\ndividuel; 2° id. au cartonnage individuel; 3° id.\npour le travail élémentaire du bois, du fils de\nfer, etc.\nCes trousses ainsi que les matières seront enfer-\nmées dans des maliettes fermant à clef."}, {"page_pdf": 23, "page_imprimee": "125", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.23", "texte": "ARCHITEC TURE\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nconstruits de telle façon que deux élèves puissent y\ntravailler simultanément. Des armoires et des ti-\nroirs pour le remisage des outils pourront être pré-\nvus sous les tablettes;\n24° D'une collection suffisante d'outils indivi-\nduels ou d'usage commun;\n25° Dans les cuisines-réfectoires, de petits four-\nneaux de divers types, et, le cas échéant, de ré-\nchauds à gaz avec four, en nombre suffisant pour\nque chaque groupe de 5, 6 ou 7 élèves constitué\nen ménage puisse disposer d'un fourneau ou d'un\nréchaud. Chaque groupe ou ménage disposera, en\noutre, d'une table avec chaises, d'une planche à\nconsoles, munie de crochets pour y ranger les cas-\nseroles; de vaisselle, de gobeleterie, de couverts, de\ncouteaux, de linge et d'un buffet ou partie de buf-\nfet pour y ranger tous ces objets; d'une batterie\nde cuisine élémentaire, d'un matériel pour le les-\nsivage, le repasisage, la coupe et la confection;\nd'un évier avec coupe-air; d'un matériel pour l'en-\nseignement du nettoyage (seaux, brosses, etc.) et\nd'une petite armoire pour y remiser ces objets;\ncette petite armoire, dont la tablette supérieure est\nrecouverte d'une feuille de zinc, srrvira d établi\npour le nettoyage; éventuellement d'un matériel\nélémentaire pour l'enseignement pratique de la lai-\nterie.\n(L administration de l'enseignement primaire\nfera paraître des monographies de types d'ateliers\nde travaux manuels pour garçons et d'installations\ndu 4* degré pour filles).\nLes classes gardiennes seront pourvues du maté-\nriel nécessaire à l'enseignement des occupations\nmanuelle» d après le système Frœbej ou d après la\nméthode Montessori.\nArt. 22. Locaux accessoires. Les instructions\nqui précèdent doivent être scrupuleusement obser-\nvées. Les projets qui ne sont pas conformes aux\nprescriptions ci-dessus seront renvoyés pour modi-\nfications aux administrations communales.\n£n plus des locaux énumérés ci-dessus, le gou-\nvernement admettra au bénéfice des subsides :\na) Les bibliothèques, salles de lecture, avec leur\nmobilier. Elles seront établies à côté de la salle de\nvisite médicale, de manière à pouvoir servir d'an-\ntichambre et elles seront directement accessibles du\nvestibule ou du couloir d'entrée. Elles pourront\nservir aux œuvres scolaires et post-scolaires et no-\ntamment aux réunions de parents;\nb) Les salles de musique et de conférences, avec\ndispositifs pour projections lumineuses;\nc) Les réfectoires scolaires avec leurs annexes\nindispensables.\nAu cas où ces locaux, ainsi que les gymnases,\npréaux, salles de visites médicales, doivent être uti-\nlisés par le public adulte, les plans seront conçus\nde telle façon que celui-ci ne puisse avoir accès\naux classes, ne soit pas en contact avec les élèves\net dispose d'entrées et d'installations d'aisances sé-\nparées.\nArt. 23. Sont abrogées toutes les décisions minis-\ntérielles antérieures qui seraient opposées aux dis-\npositions du présent arrêté.\nBruxelles, îe 16 février 1920.\n\nJ. DESTREE."}, {"page_pdf": 24, "page_imprimee": "126", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.24", "texte": "LA CITÉ\nAVRIL 19*1\n\nCONCOURS\nProgramme du Concours pour les plans\ndu Palais du Peuple à ériger à Charleroi\nCe programme est accompagné d'un plan que nous\nregrettons de ne pouvoir reproduire ici mais\ndont les intéressés pourront obtenir gratuite-\nment un exemplaire en s'adressant à l'Union des\nCoopérateurs, à Luttre.\nCONDITIONS DU CONCOURS. L'Union des\nCoopérateurs du Bassin de Charleroi ouvre, entre\nles architectes belges, à la date du ler avril 1921,\nun concours pour les plans des locaux à construire\nà Charleroi, à l'usage de magasins, café, salle de\nfêtes et bureaux des Fédérations ouvrières.\n1° Terrain. Le terrain est d'une superficie de\n10 ares 1 1 centiares 65 milliares, situé coin du\nboulevard Audent et rue Charles 11 (plein centre\nde sla ville).\n2° Les plans seront faits à l'échelle de î centi-\nmètre par mètre. Les concurrents fourniront tous\nles dessins (plans, façades, coupes) utiles à la par-\nlaite compréhension de leurs projets, ainsi qu'un\ndevis sommaire de la dépense probable de con-\nstruction.\n3*\\ Le?s envois seront accompagnés d une notice\nexposant les lignes directrices, les particularités et\navantages des projets; la notice indiquera égale-\nment le choix et le mode d'emploi des matériaux\nmis en œuvre.\n4° Les envois seront anonymes et porteront une\ndevise. H ne pourra être inséré aucun détail per-\nmutant de faire connaître leur auteur. La devise\nsera reproduite sur deux enveloppes, l'une renfer-\nmant de nom du concurrent, l'autre, le nom d un\narchitecte proposé comme membre du jury. Sera\ndiésigné pour remplir cette fonction l'architecte\nayant réuni le plus grand nombre de voix. Les\nenveloppes porteront comme suscription, ila pre-\nmière : « Nom du concurrent 2>, l'autre : « Archi-\ntecte proposé comme membre du jury ».\nLes questions qui seront éventuellement posées\nen vue d'obtenir certains écllaircissement,s sur le\nprogramme seront communiquées à tous les con-\ncurrewts en même temps que les réponses qui au-\nront été faites.\n5° Le jury sera présidé par M. Paul Pastur, dé-\nputé permanent de la province du Hainaut et com-\nposé comme suit :\n7 membres du Comité exécutif de l'Union des\nCoopérateurs au sein duquel sont représentées\nles grandes fédérations qui occuperont les\nlocaux*\n3 architectes dont M. I*architecte provincial, M.\nl'ingénieur des travaux de la ville de Charleroi\net le 3œe choisi par le Comité exécutif;\n1 délégué des concurrents;\n1 délégué de la Société Centrale d'architecture de\nBelgique.\nPar l'acceptation de leurs fonctions, les mem-\nbres du jury renoncent à toute participation di-\nrecte ou indirecte au concours.\n6° Les envois seront déposés aux bureaux actuels\nde l'Union des Coopérateurs, à Luttre, avant le\n30 juin î92 1.\n7° Une somme de 10,000 francs est mise à la\ndisposition du jury pour être répartie en primes\nsuivant le mérite des divers projets classé#.\nCette somme sera distribuée de toute manière,\nà moins que le concours ne soit mauvais et déclaré\nnul par le jury.\nAucune prime ne sera prévue pour le concur-\nrent classé premier; il sera chargé de l'exécution\nde son projet.\n8° Si le concours ne'st pas décisif à la pre-\nmière épreuve, le jury pourra décider qu'il y a lieu\nd'organiser une seconde épreuve.\nNe pourront prendre part à la seconde épreuve\nque les concurrents de la première désignés par îe\njury. Dans ce cas, le jury fera la critique des\nprojets appelles à la seconde épreuve dans un\nrapport qui sera communiqué aux concurrents.\nSi 1e jury décide qu'il y a lieu de faire une\nseconde épreuve les primes ne seront décernées\nqu'après cette épreuve. Une exposition publique,"}, {"page_pdf": 25, "page_imprimee": "127", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.25", "texte": "CONCOURS\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nde tous les projets indistinctement, aura probable-\nment lieu après le classement définitif.\n9° L'Union des Coopérateurs se réserve le droit:\n1 ° D'utiliser les projets primés pour ses publica-\ntions et expositions sans en avoir à en indemniser\nles auteurs : ceux-ci conservant intact leur droit\nd'auteur dans les limites fixées par la loi.\n2° De demander au concurrent chargé de l'exé-\ncution du travail de s'inspirer de certaines disposi-\ntions de détail conte-nues dans les projets classés.\nDans ce cas, les auteurs des projets dont on au-\nrait pris les idées seront indemnisés en pilus de\nleurs primes, dans une mesure qui serait détermi-\nnée par le jury.\nLes sommes distribuées a ces achats éventuels\nseront déduites des honoraires de l'architecte\nchargé de l'exécution.\nCeilui-ci recevra des honoraires de 5 p.c. sur\nl'ensemble des travaux.\n10° Lies projets non primés pourront être resti-\ntués à leurs auteurs.\nPROGRAMME. Les bâtiments a construire\ndoivent être d'un aspect agréable. A part les res-\ntrictions imposées par les règlements de bâtisse gé-\nnéralement en vigueur, toute liberté est laissée aux\nconcurrents quant au choix des matériaux et du\ncaractère a donner à l'architecture.\nLeur attention est attirée néanmoins sur les con-\nditions physiques spéciales d'un milieu d'exploita-\ntion minière.\nL'appropriation des locaux à leur destination,\nl'éclairage et la ventilation bien conditionnés se-\nront les qualités particulièrement appréciées par\nle jury.\nLes dépenses de luxe devront être exclues.\nLes bâtiments seront appropriés pour :\na) Magasins d'aunages et de tissus fins, de con-\nfections, d'épiceries;\nb) Magasins de gros d'aunages et bureaux de\nl'Union des Coopérateurs;\nc) Café, caveau restaurant, salle de fêtes, salles\nde réunions;\nd) Bureaux des Fédérations;\ne) Logements.\nLes magasins seront placés au rez-de-chaussée et\nde préférence dans Tordre suivant :\nA.\nMagasins de tissus fins donnant sur la rue Char-\nles 11.\nMagasin de confections, angle rue Charles ïî et\nboulevard Audent avec entrée sur le coin. Ce ma-\ngasin occupera également le premier étage.\nMagasin d'épiceries donnant boulevard Audent.\nCafé donnant boulevard Audent.\nUne porte charretière sera placée entre le maga-\nsin d'épiceries et le café et donnera accès aux di-\nverses divisions du bâtiment.\nB.\nLes magasins de gros d'aunages et bureaux de\nl'Union des Coopérateurs peuvent être séparés des\nautres locaux, mais des communications faciles\ndevront être établies avec les magasins de débit.\nLa communication avec la rue se fera par la porte\ncharretière.\nC. et D.\nLe café donnera des communications directes\navec la salie de fêtes, l'es salles de réunions ainsi\nqu'avec les bureaux des Fédérations. La salle sera\nplacée au premier étage de même certaines salles\nde réunions si possible.\nLes bureaux occuperont les étages supérieurs.\nLes combles seront aménagés pour les archives et\ndevront être bien éclairés.\nLe caveau restaurant sera aménagé dans les\nsous-sols surélevés, t\nE.\nLes logements seront destinés aux gérants des\ndifférents magasins et devront autant que possible\nêtre en communication facile avec les magasins.\nIls seront pourvus de deux sortes d eau.\nNOMENCLATURE ET DIMENSIONS APPRO-\nXIMATIVES DES LOCAUX. Sous-sols : des\nsous-sols seront construits sur toute l'étiendue du\nterrain.\nIls devront comprendre :\n1° Caveau restaurant avec annexe pour cuisine,\npouvant contenir le mobilier nécessaire (comptoir,\ntables, chaises, pour placer une centaine de per-\nsonnes. Ventilation intensive, communication fa-\ncile avec W.-C.)\n2° Caves pour café avec caveau pour bouteilles;\n3° Caves à bières;\n4° Caves pour magasins épiceries avec caveaux\npour bouteilles;\n5° Des caves pour les habitations j\n6° Une citerne d'eau de pluie (grandes dimen-\nsions) ;\nLes concurrents prévoiront l'emplacement d'une\ncave-charbon voisine du matériel de chauffage cen-\ntral."}, {"page_pdf": 26, "page_imprimee": "128", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.26", "texte": "CONCOURS\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nLes sous-sols sous les magasins de tissus et de\nconfections devront être aménagés en caves-cui-\nsines.\nRez-de-chaussée : 7° magasins d aunages et de\ntissu® fins 10 X 10, 100 m. c.\n8° Magasin de confections 13 X 10, 130 m. c.,\navec atelier pour quatre ouvriers, 30 m. c.\n9° Magasin d'épiceries, 8 X 8, 60 m. c., avec\nun magasin de réserve d'environ 20 m.c.\n10° Porte charretière de 3 m. de large, donnant\nAccès facile à une voiturette pour service du maga-\nsin de gros.\n11° C»fé, environ 12 X 8, 100 m.c. Prévoir\nune saille à manger où seront débitées des con-\nsommations froides, 40 m.c.\n(Communication directe avec salles de fêtes et\nbureaux au moyen d un ascenseur et d'escaliers; de\nmême avec habitations du gérant et la cour).\n12° Cabine téléphonique.\n1 3° Water-Closets.\nSection B. : 14° Magasi n de gros d'aunages di-\nvisé en plusieurs compartiments (toiles, aunages\nordinaires, tissus fins, merceries, confections ou-\nvrières) environ 150 m.c.\n15° Salle de réception de marchandises et de\nmesurage, 50 m.c.\nî 6° Salle d'expédition, environ 30 m.c. (Tous\nces locaux seront en communication directe avec\nun ascenseur.)\n1 7° Salle de réception pour voyageurs, 15 m.c.\n18° Salile pour bureau, 15 m.c.\nBureaux : 19° Salle d'attente, 12 m.c.\n20° Vestiaire pour personnel, 20 m.c.\n21° Bureau Comité exécutif, 30 m.c.\n22° Bureau d'échantillonnage, 35 m.c. (Com-\nmunication directe avec la correspondance.)\n23° Bureau de correspondance, 30 m.c., avec an-\nnexe pour magasin imprimés, 15 m.c.\n24° Bureau pour machines à calculer, 25 m.c.\n25° Service financier, 20 m.c. Annexe coffre-fort\nLips, 12 m.c.\n26° Bureau des commandes, 25 m.c.\n27° Bureau pour factures, 25 m.c.\n28° Bureau des oeuvres sociales et propagande,\n25 m.c.\n29° Comptabilité centrale, 50 m.c.\nLes bureaux 25 à 29 ne formeront que des com-\npartiments d une même salle, séparés seulement\npar des boiseries vitrées pouvant permettre une\nsurveillance facile du chef de la comptabilité. Les\nbureaux 23 et 24 devront être fermés suffisam-\nment pour amortir le bruit des machines à écrire\net à calculer, mais sans pour cela empêcher une\nvue facile sur le personnel et sans déplacement\npour le chef de la comptabilité.\nSi cette condition était impossible à obtenir il\nfaudrait que la surveillance puisse se faire du bu-\nreau n° 22.\nA noter que ces bureaux devront être aménagés\npour permettre le placement du mobilier néces-\nsaire à leur service.\n30° Salle des archives, 40 m.c.\nLes concurrents prévoiront quelques bureaux\nde réserve pour les agrandissements futurs.\n31° Bureau central téléphonique.\n3i2° Water- cl osets.\nSection C : 33° saille de fêtes pouvant contenir\n1000 personne® minimum et 1200 maximum con-\nfortablement assises. Lille devra être aménagée pour\ndes représentations dramatique®, conférences au-\ntant que pour des séances de cinéma, sans déroga-\ntions aux lois en vigueur. Le parquet sera en plan\nincliné. Une scène sera convenablement agencée\n(machinerie théâtrale et rideau en fer, ainsi que\nloges pour artistes).\nLes concurrents prévoiront un vestiaire pour le\npublic et une tabagie avec buvette.\nDe préférence, la salle de fêtes sera disposée\nperpendiculairement au boulevard Audent.\n34° Water-closets.\n35° Salle de conférences aménagée pour 300 per-\nsonnes assises au maximum, destinée aux confé-\nrences d'éducation, avec projections lumineuses et\nfilms cinématographiques et pour réunions des\nfédérations.\n36° Salle de réunions pour 150 personnes as-\nsises (mais sans mobilier fixe).\n37° Salle de réunion d'environ 40 à 50 m.c.\n38° Bibliothèque avec salle de lecture, 60 m.c.\nSection D. : 39° Fédération des mineurs : 4 bu-\nreaux communiquant entre eux d'une superficie\ntotale de 100 m.c. (dont deux séparés par une\ncloison vitrée) : 1 pour 1 personne et 3 pour 3 per-\nsonnes.\n40° Fédération des métallurgistes : 4 bureaux\naménagés comme ci-dessus, 100 m.c. : 1 bureau\npour 1 personne( 3 bureaux pour 3 personnes.\n410 Fédération des mutualités : 6 bureaux dont\n3 pour 3 personnes, 150 m.c., 3 pour 2 personnes.\n42° Fédération intersyndicale : 3 bureaux com"}, {"page_pdf": 27, "page_imprimee": "129", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.27", "texte": "CONCOURS\nLA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nmuniquant entire eux, 75 m.c., 1 pour 1 personne,\n2 pour 2 personnes, 1 cabinet médical à situer\nprès de la porte d'entrée permettant ainsi un accès\nfacile au public, 30 m.c., 1 saillie d'attente, î 5 m.c.\n43° Fédération socialiste : 3 bureaux communi-\nquant entre eux, 60 m.c., 1 pour 1 personne, 2\npour 2 personnes.\n44° Fédération du bâtiment : 2 bureaux commu-\nniquant entre eux : 40 m.c.\n45® Syndicat des employés : 2 bureaux séparés\npar une porte à quatre battants, pour ne faire\nqu'une salle au besoin, 50 m.c.\n46° Accidentés du travail : 1 bureau, 20 m.c.\n47° Plusieurs bureaux de réserve.\n48° Water-closets.\nSection E. : Logements pour : gérant magasin\ntissus; gérant magasin confections; gérant magasin\népiceries; gérant magasin café.\nLes logements doivent être prévus pour 5 à 6\npersonnes par gérance avec minimum de 4 cham-\nbres à coucher.\nDISPOSITIONS GENERALES. 1° Ascenseurs:\nLes concurrents prévoiront l'emplacement de deux\nascenseurs électriques dont un pour le service du\nmagasin de gros et bureaux de l'Union des Coo-\npérateurs et l'autre pour les bureaux des Fédéra-\ntion». ? •*;\n'■4 ■ ,\n2° Chauffage : le chauffage se fera par la vapeur\nde façon à obtenir dans toutes les pièces une tempé-\nrature de 1 B°, sauf pour les entrées, couloirs, salles\nde fêtes et de réunions, magasin de gros aunages\noù la température sera de 16° et ceia pour de»\nfroids extérieurs de moins de 10°.\n3° Eclairage : L'éclairage se fera au moyen de\nl'électricité, mais, par mesure de sécurité, une\nlampe à gaz sera placée dans chaque saille ordi-\nnaire; deux à trois lampes dans les grandes salles\net les magasins. Le restaurant, le café et les loge-\nments seront à pourvoir d'une installation de gaz\npour la cuisine.\n4° Canalisation d'eau : Des prises d'eau seront à\nplacer aux divers étages autant pour les nettoyages\nque pour l'incendie. Les magasins et café seront\npourvus d'eau et de canalisation d'évacuation.\n5° Des balcons seront à prévoir (les balcons se-\nront utilisés lors de grandes manifestations d'où des\norateurs pourront parler à la foule).\n\nCONFERENCES\nCONFERENCE NATIONALE DES SO-\nCIETES D'HABITATIONS A BON MAR-\nCHE. Le congrès qui s est tenu les 5 et 6\nfévrier derniers à Bruxelles, à l'initiative de\nW Société Nationale des Habitations à Bon\nMarché, constitue en quelque sorte une deu-\nxième session de la conférence nationale de\nl'Habitation organisée l'année passée par\nl'Union des Villes. Celle-ci avait été F initia-\ntrice d'un mouvement fort prometteur.Celui-\nlà constitue un premier examen des résultats\natteints en l'espace d'une année.\nM. le sénateur Vinck le constatait fort\nexactement en ouvrant le congrès, ces résul-\ntats sont tout à fait remarquables. Les statis-\ntiques que nous publions ailleurs en sont la\npreuve. De tous côtés l'on se prépare à con-\nstruire; dans plusieurs communes, déjà l'on\nest à T œuvre-\nMais, aussitôt, évidemment, apparaissent\nles difficultés que l'on n'avait pas aperçues\nà l'abord.\nC'est à leur examen que furent consacrées\ndeux journées de réunions suivies assidûment\npar plusieurs centaines de personnes.\nLa première journée fut prise tout entière\npar l'examen des problèmes administratifs\nou si l'on préfère de la technique adminis-\ntrative des sociétés d'habitations à bon mar-\nché. Ce fut M. Velghe, vice-président de la\n5.N.H.8.M., qui se chargea de la préciser en\nparlant successivement de la couverture du\ndéficit; de la surveillance de la Société Natio-\nnale; des Sociétés de crédit et de l'accession\nà la propriété; du Comptoir National des\nMatériaux.\nNous ne nous attarderons pas ici à résu-\nmer ces exposés cependant fort intéressants\net qui touchent à des questions vitales pour\nl'avenir des Sociétés d'habitation à Bon Mar-\nché."}, {"page_pdf": 28, "page_imprimee": "130", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.28", "texte": "LA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nECHOS ET NOUVELLES\n\nNous devons forcément consacrer la place\ndont nous disposons aux communications\nintéressant la technique constructive.\nElles ont débuté par une vision cinémato-\ngraphique de la cité-jardin de Port-Sunlight\nen Angleterre et du village de Dourges en\nFrance. Ce dernier film mettant en contraste\nla sombre vie de travail des mineurs et le\nréconfort que peut leur apporter la vie de\ntamille se développant dans le milieu cham-\npêtre de la cité-jardin, était vraiment émou-\nvant.\nM. l'architecte Puissant, directeur techni-\nque de la S. N. H. B. M. fit défiler sur l'écran\ndes vues de quelques groupements édifiés\npar des sociétés filiales de la Société Natio-\nnale, ou en cours d'exécution. Il les accom-\npagna de commentaires que d'aucuns auront,\nsans aucun doute, trouvé trop indulgents.\nLa question du plan d'aménagement et\ndes économies de voirie fut longuement trai-\ntée par M. Verwilghen, ingénieur-urbaniste,\nconseiller technique de la S. N. H. B. M. Il\ns'efforça de démontrer que le groupement de\nmaisons sous forme de quartiers-jardins n est\nfinancièrement possible que si l'on adopte\ndes profits de voirie entièrement différents\nde ceux en usage dans nos quartiers urbains.\nComme le prouvent les expériences réali-\nsées à l'étranger» une rue d'habitations peut\nmême n'avoir qu'une largeur totale de\n4 mètres avec voie carrossable de 2 m. 20.\nDans un quartier-jardin, la rue devient, d'ail-\nleurs, l'accessoire, le lotissement l'essentiel.\nM. Verwilghen mit la chose en évidence en\ncomparant des plans d'aménagement anglais\net allemands. Il profita de cet examen pour\nanalyser l'esthétique du tracé des quartiers-\njardins.\nL'habitation ouvrière proprement dite fit\nl'objet d'une communication de M. Puissant\nqui préconisa la maison comprenant une\ngrande salle commune et une cuisine-labora-\ntoire. Le conférencier insista sur le coût élevé\ndes caves et la possibilité de les remplacer\npar des garde-manger. Enfin il parla de Futi-\nlité des services en commun.\nM. Bodson, architecte-urbaniste, conseiller\ntechnique de la S. N. H. B. M., mit en relief\nl'interdépendance du problème architectural\net du problème social. Il insista sur la fonc-\ntion technique et sociale des services en com-\nmun, des marchés publics, des plaines de jeu,\ndes bassins de natation, des écoles, etc. Ce\nsont là des éléments constitutifs du milieu-\nnouveau dont la réalisation la plus parfaite\na été assurée par les Sociétés coopératives de\nlocataires co-propriétaires.\nAprès un judicieux plaidoyer de M. Van\nder Swaelmen en faveur du jardinier, le «pa-\nrent pauvre» du quartier ouvrier, M. l'archi-\ntecte Maukels fit un exposé fort disert, mais\nun peu trop académique, du problème de\nl'hygiène des habitations ouvrières.\nAu total, journées fort bien remplies et\ndont l'utilité s'est suffisamment imposée aux\nparticipants pour qu'ils aient accueilli avec\nsympathie la proposition faite par le prési-\ndent d'une nouvelle session qui aura proba-\nblement lieu au mois de juin prochain.\nUNE EXPOSITION PERMANENTE à NOYON.\nL'exposition organisée par le ministère des Ré-\ngions libérées pour la reconstruction du départe-\nment de l'Oise s'ouvrira le 8 mai prochain à NO3/011.\nElle comprend les branches suivantes :\nConstructions de toutes natures, démontables,\nsemi-provisoires ou définitives, maisons agricoles,\nouvrière», hangars, etc.\nMatériaux de construction, de couverture, vitre-\nrie, peinture, ferronnerie, quin caille rie, chauffage\néclairage, ameublement, installations sanitaires, hy-\ndrauliques, clôtures, etc.\nCOURS D'URBANISME ET DE MUNI-\nCIPALISME. Ces cours, dont nous avons\npublié le programme dans notre précédent\nnuméro, ont été inaugurés fort brillamment\njeudi passé 24 avril par une conférence-pro\ngramme de M. Louis Van der Swaelmen,\narchitecte-paysagiste-urbaniste, directeur du\ndépartement technique de l'Union des Villes.\nL'urbanisme et la culture contemporaine,\ntel fut le thème du conférencier qui, après\navoir défini en un langage d'une précision\nphilosophique remarquable ce qu'il faut en-\ntendre par le mot « urbanisme >, s'appliqua\nà détailler ce qu'il appela « les deux pôles »\nde cette science nouvelle; à savoir : d'une"}, {"page_pdf": 29, "page_imprimee": "131", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.29", "texte": "ECHOS ET NOUVELLES\nLA CITE\nAVRIL 1921\n\npart la socio-biologie des cités, sur laquelle\nse fonde F urbanisme; de l'autre, une culture\nsociale se traduisant « visuellement » par une\nesthétique collective dont l'expression syn-\nthétique et souveraine se formule en une\narchitecture qui caractérise le « paysage\nurbain ».\nEntre ces deux « pôles » qui consti-\ntuent en quelque sorte les données fonda-\nmentales de la science urbanistique et s\naboutissement viennent prendre place\ntoutes les techniques particulières qui con-\ntribuent au mieux être de la cité. Leur étude\nparticulière fera l'objet des cours organisés\nà l'Union des Villes.\nDes clichés fort habilement choisis vinrent\nsouligner l'exposé de M. Van der Swaelmen.\nIls permirent aux auditeurs de se rendre\ncompte des méthodes que l'urbaniste em-\nploie pour rendre sensibles les phénomènes\nfonctionnels que l'étude analytique des\nvilles lui décèle.\nMais, s'abstenant pour le moment de\ndéfinir les lois qui régissent ces phénomènes,\nle conférencier passa sans transition à la vi-\nsion des aspects phvsionomiques de la ville.\nIl opposa en un contraste saisissant les exem-\nples typiques des architectures destructives\nde toute beauté urbaine et l'œuvre de ceux\nqui sont parvenus à cristalliser le rythme\ncollectif des vastes agglomérations humaines.\nCeux qui ont entendu M. Van der Swael-\nmen parler de l'art nouveau devinent avec\nquels accents d'éloquence il a souligné la\nbeauté victorieuse de ces œuvres qui, mal-\ngré qu'elles n'empruntent aucune des formes\ndu passé, sont les seules qui suivent la tradi-\ntion des grandes époques d'art.\nCe fut une conférence réconfortante pour\nceux qui ont foi en un art nouveau, et sans\naucun doute fort instructive pour les non\ninitiés. Au total, une soirée qui fait bien au-\ngurer du succès de ces cours d'urbanisme et\nde municipalisme dont M. le sénateur Vinck\nsouligna, avant de lever la séance, et la por-\ntée éducative, et l'incontestable utilité au\npoint de vue civique et social.\nVoici l'horaire détaillé de ces conférences\net cours.\nLes premières se donnent à 20 h. 1 /2, à\nl'lnstitut des Hautes Etudes de Belgique, 65,\nrue de la Concorde, à Bruxelles :\njeudi 21 avril : M. Van der Swaelmen.\nL'Urbanisme et la culture contemporaine.\nLeçon d'ouverture; lundi 25 avril : M. Lau-\nrent Dechesne : Sociologie municipale. Le-\nçon d'ouverture; samedi 30 avril : M. Bod-\nson : L'Habitation. Leçon d'ouverture; mer-\ncredi 1 1 mai : M. Hoste : La Standardisa-\ntion. Leçon d'ouverture.\nLes cours se donnent, à 20 h. 1/2, à\nl'Union des Villes, 3bis, rue de la Régence»\nà Bruxelles :\nJeudi 28 avril, M. Van der Swaelmen, Ur-\nbanisme (2e leçon) ; samedi 30 avril (voir\nci-dessus) ; lundi 2 mai, M. Van der Swael-\nmen, Urbanisme (3e leçon) ; mardi 3 mai,\nM. Dechesne, Sociologie urbaine (2e leçon) ;\nsamedi 7 mai, M. Bodson, Habitation (2e\nleçon) ; mardi 1 0 mai, M. Dechesne, Sociolo-\ngie urbaine (3e leçon) ; mercredi 1 1 mai\n(voir ci-dessus) ; vendredi 1 3 mai, M. Bod-\nson, Habitation (3e leçon) ; mardi 1 7 mai,\nIM. Dechesne, Sociologie urbaine (4e leçon) ;\njeudi 1 9 mai, M. Hoste, Standardisation (2e\nleçon); samedi 21 mai, M. Bodson, Habita-\ntion (4e leçon) ; mardi 24 mai, M. Dechesne,\nSociologie urbaine (5e leçon) ; mercredi 25\nmai, M. Hoste, Standardisation (3e leçon);\nvendredi 2 7 maiT M. Bodson, Habitation\n(5e leçon); mardi 31 mai, M. Dechesne,\nSociologie urbaine (6e leçon) ; jeudi 2 juin,\nM. Hoste, Standardisation (4e leçon) ; sa-\nmedi 4 juin, M. Bodson» Habitation (6e le-\nçon) ; lundi 6 juin, M. Van der Swaelmen,\nUrbanisme (4e leçon) ; mardi 7 juin, M. De-\nchesne, Sociologie urbaine (7e leçon);\njeudi 9 juin, M. Hoste, Standardisation (5e\nleçon) ; samedi 1 1 juin, M, Bodson, Habita-\ntion. Problème fonc. (7e leçon); mardi 14\njuin, M. Van der Swaelmen, Urbanisme (5e\nleçon) ; jeudi 16 juin, M. Bodson, Habita-\ntion. Problème fonc. (8e leçon); samedi 18\njuin, M. Van der Swaelmen, Urbanisme (6e\nleçon); mardi 21 juin, M. Bodson, Habita-\ntion. rPoblème fonc. (9e leçon).\n\nR. V."}, {"page_pdf": 30, "page_imprimee": "132", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.30", "texte": "LA CITÉ\nAVRIL 1921\n\nARCHITECTURE\nPRIX DES MATERIAUX DE CON-\nSTRUCTION (mars 1921). - L'Office des\nquestions commerciales du ministère des Af-\nfaires économiques a publié dernièrement\ndes mercuriales des différents produits négo-\nciés sur les marchés de Belgique. Nous en\nextrayons les données concernant les maté-\nriaux de construction. Les prix indiqués con-\nstituent la moyenne des prix pratiqués sur les\ndifférents marchés durant le mois de mars.\nQuoiqu'une légère baisse se soit produite de-\npuis lors, ces données constituent une docu-\nmentation précieuse pour les architectes, qui\nsavent combien il est difficile, en ces temps\nd'instabilité économique, d'obtenir des ren-\nseignements quelque peu précis concernant\nle prix des matériaux.\nARDOISES. Vielsalm : flamandes 16/2 7, le\nmille, fr. 185 à 200 ; rectangulaires 20/40, 485 à\n500; Neufchâteau : flamandes 16/27, 300 à 325;\nrectangulaires 20/40, 500 à 525.\nBRIQUES. Du Hainaut, le mille prises au\nfour, fr. 58.75 à 61.25; du littoral, 75 à 80; de\nNamur, 61.25 à 63.75; de Bruxelles, 45 à 50; de\nla Campine (petit format) : vendu au gouverne-\nment, 48; vendu au commerce privé, 55; (grand\nformat) : vendu au gouvernement, 65; vendu au\ncommerce privé, 105.\nCARREAUX. Céramiques : incrustés 165 X\n165 suivant choix, le mètre carré sur wagon usine,\nfr. 9 à 28; unis 14 X 14, 9 à 26; en ciment : deux\ncouleurs, 8.50; multicolores, 12 à 14; plinthes, le\nmètre cour. 1.75; en faïence: 15 X 15, les 100\npièces, 55 à 60; 18 X 12, 55 à 60; dalles en ci-\nment : 0.03 d'épaisseur, le m. c. sur wagon usine,\n12; 0.04 d'épaisseur, id., 13; 0.05 d'épaisseur, 14;\ndalles d'usine: 0.03 d'épaisseur, 16 à 17.\nCHAUX. Grasse : choisie pour piafonnage,\nla tonne, fr. 60; tout venant, 52.50; pour aciéries,\nbrasseries, 45; cendrées, 15; hydraulique: pour\nconstruction, 47.50; rockes (Vhectolitre), 1., 6; IL,\n5.50; 111., 5; en poudre : négociants, la tonne, 60 à\n65.\nCRAIE PHOSPHATEE. Fr. 35.\nCIMENT et PLATRE. Prix du syndicat pour\n1,000 kilos sur wagon départ : ciment de laitier,\nfr. 85 à 90; sacs facturés, 2.25; sacs repris, 2;\nbriques de laitier: format wallon (23 X î 1 X 6.5),\nle mille, 65 à 67.50; ciment romain, les 1,000 kilos,\n75 à 80; ciment Portland artificiel : intérieur, 1.60;\nexport, 210; sacs facturés: intérieur, 2.50; sacs\nrepris : intérieur, 2; plâtre, les 100 kilos, 15 à î6.\nMARBRES. (Prix du Groupement marbrier\nbelge). Les prix s'entendent sur wagon départ car-\nrières ou sur wagon départ usines. Marbres en\nblocs : bleu belge, le mètre cubé, suivant mesure et\nqualités, fr. 400 à 900; noir, 100 à 1,200; rouge,\n400 à 1,200; Sainte-Anne, 600 à 1,200; marbres\nen tranches bruts de omo2 d'épaisseur : bleu belge,\nle mètre carré suivant mesures et qualités, 40 à 50;\nnoir, 22 à 50; rouge, 35 à 45* Sainte-Anne, 40 à\n50; Comblanchin, Larrys, Lunel, 35; Lunel-Notre-\nDa me, 40; Napoléon, 45; Calacata brêcbé, 59 à 76;\nbl anc P., 97.50; brèches italiennes, 58.50 à 70;\ndemi-statuaires et Fleur à pêcher, 84.50 à 104;\nLanguedoc, jaune ambré, rosé du Var et rosé de\nBavière, 65; Escalette jaune du Var, 71.50 * vert\nd'Estours, 84.50; jaune de Sienne, 71.50 à 84.50;\nStryros et Tinos, 150; marbres en bandes polies de\n0.02 d'épaisseur: bleu belge, 60; noir, 42; rouge,\n50 à 60; Sainte-Anne, 60; Comblanchin et Larrys\ndur, 50; Lunel, 52; Lunel-Notre-Dame, 58* Napo-\nléon, 65; Calacata brêché, 81.50.\nPIERRES. (Prix du syndicat). Petit granit:\npierres sciées, de 0.10 mm. d'épaisseur, le mètre\ncube, fr. 525; pierres épincées, id., 280 à 350;\nbordures 17/27, id., 400 à 500; pierres façonnées,\nvariables selon façon; pavés (de Quesnast ou de\nLessines), le mille, 700 à 900; le m. carré en car-\nrières (types courants ordinaires), 30 à 40; pier-\nres concassées, la tonne en carrières, 15 à îB.\nTUILES. - Courtrai (21 au mètre carré) :\npremier choix, le mille sur wagon départ, fr. 310;\ndeuxième choix, id., 290* troisième choix, id., 260;\nquatrième choix, id., 230; rouges du Hainaut (15\nau mètre carré) : premier choix, 525 à 550; deu-\nxième choix, 450 à 4 75; hollandaises: premier\nchoix, 625; deuxième choix, 565; troisième choix,\n450; Ternies : attirent choix, 700 à 800."}, {"page_pdf": 31, "page_imprimee": "couv. 3", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.31", "texte": "Comp. Belge île I'\nTélép. : H RTT T|T M TélépliiM\nMÉTYLÈIE n * DlL'L'E' BR. 6145\n89, rue Vanden Boogacrde\nBRUXELLES\nApplications Générales de l'Acétylène\nEclairage par incandescence\nBecs depuis 7 litres 25 bougies\nChalumeaux oxy-acétyléniques\nde grande puissance pour projections\nGÉNÉRATEURS FIXES ET TRANSPORTABLES\nLampes de Chantiers\nLampes et fers à souder à l'acétylène\nINSTALLATIONS COMPLÈTES DE LABORATOIRES\nInstallation de soudure autogène et tapait\nCARBURE DE CALCIUM, GROS ET DEMI-GROS\nOxygène acétylène dissous\n\nSOCIETE ANONYME\n« BOIS, CIMENT, MATERIAUX »\nW <3* ■ Z\"#*\n|U ' ..,• ..v>K -j-:; ' *?Î?C\n-r £*?>* .11® ?7fifc\nV-'îO\nV\\\nAne\" firme Nicolas Josson\nMumb fondé* «a 1809\n43, QUAI AU FOIN, 43 -s- BRUXELLES\n(tUrriii* la Tkiâtn Fkatei)\nSuccursale :\nETTERBEEK, 90, m du Générml-L«m\n|Ué» piîaciptl* : Br. 3364\n« Sa. Mil\nTâépkoai\nBob de chêne de toute* prow\nBois du Nord et d'Amérique\nCïment-Portlaad do Niei-oss-RepeM\nBearer-Board\n\nConstructions on bois et en acier\nMMMMB éml»MI ■■ h —» *==\nJt Mûmm déœ@BtiMea il\ni »\nJos,\nà T amise\n«\nAdretM télégr. i BOELWERF Tuntw\nTéléphon* Ta—t— 10"}, {"page_pdf": 32, "page_imprimee": "couv. 4", "url_page": "https://bluemountain.princeton.edu/bluemtn/?a=d&d=bmtnaac192104-01.1.32", "texte": "lw*f>. H. K.UMPS RGBYNr 81-85, rut K«y«n¥«W» lxdUi.\n\nPol\nFabrique Belge de Cartons\nBitumés en tous genres\nDistillerie de Goudron\nEtablie depuis 1900\nse charge de la fourniture des\nCartons Bitumés - Asphaltes,\nGoudrons, Carbolineums « Vernis noir, An ti-r ouille\n'' (<\ni\nde l'entreprise de la pose de\n•••\n• •\nToitures en pente en simple et double couche.\nToitures»terrasses en ciment volcanique, asphaltages\n■ ' \"S' ' y ' : y 1\ntout spécialement l'attention sur son excellent\nRUBBERROOFING (Toiture caoutchoutée)\nsupérieur aux produits similaires importés\nvMÊmm mmokhonm\n■i. . • > v- f ■ .\n. t\nDûloronroc Plus de 100,000 m\" de toitures-terrasses placées en 1926\nKeierenceb Production de plus de 3,000,000 m 1 de Carton bitumé en 1920\n\\ r\"\nPrix et échantillons gratis sur dtmande"}]}